【摘要】：自《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)頒布實施以來,區(qū)域活動被廣大幼兒教育工作者認可、接納。區(qū)域活動是為幼兒提供表現(xiàn)自己的平臺,增強自尊心和自信心最有效的措施,是促進幼兒自主發(fā)展的有效途徑。美工區(qū)域活動是自主性區(qū)域活動中幼兒比較感興趣的一類活動,也是對集體教育活動的延伸和補充,幼兒在美工區(qū)域中可以根據(jù)自己的興趣、需要,自由選擇材料進行大膽地操作、創(chuàng)造。區(qū)域活動最大的特點是把主動權還給幼兒,讓幼兒自主選擇、自由游戲,在一定程度上可以說是解放了教師,但同時它對教師也提出了較高的要求,因為幼兒的年齡特點決定了他們的能力層面,活動中還達不到完全脫離教師支持的水平,因此需要教師正確定位在美工區(qū)域活動中的角色,敏銳察覺幼兒間的個體差異,給予幼兒恰到好處的支持與指導。筆者一直對大班幼兒美工區(qū)域活動充滿興趣,教師對大班美工區(qū)域活動的指導情況如何,怎樣才能給予大班美工區(qū)域活動以合理有效的指導,這也一直是筆者進行研究的動力所在。在廣泛查閱相關文獻的基礎上,筆者選取了東營市4所幼兒園大班美工區(qū)域活動中教師的指導狀況作為案例進行研究。在觀察和訪談中比較深入的掌握了大班美工區(qū)域活動中教師指導中存在的問題,并對其產(chǎn)生的原因進行了分析,根據(jù)現(xiàn)實情況提出了大班美工區(qū)域活動中教師的有效指導策略。本論文分為以下三部分內容:緒論:對大班美工區(qū)域活動中教師有效指導研究的選題緣由、研究的目的、內容、方法、意義、創(chuàng)新點等方面進行了系統(tǒng)的闡述。第一章:大班美工區(qū)域活動中教師的有效指導概述。主要從對美工區(qū)域活動中教師的有效指導相關核心概念的界定入手,分析大班美工區(qū)域活動的特點,然后闡述了教師有效指導對美工區(qū)域活動的價值。第二章:大班美工區(qū)域活動中教師指導存在問題及原因分析。通過實際觀察記錄,在分析文獻資料和訪談記錄的基礎上,梳理總結了教師在大班美工區(qū)域活動指導中存在著材料投放有效性低、觀察缺乏專業(yè)性、指導內容不合理、指導方式不恰當、指導時機把握不準及評價環(huán)節(jié)不科學等問題;針對問題,深入分析,得出:教師對幼兒園美工區(qū)域活動的認識不足、幼兒園的管理機制不完善、缺乏外部資源的支持和認同是造成這六大問題的主要原因。第三章:大班美工區(qū)域活動中教師有效指導的策略。首先,加強自主學習,明確角色定位,如提高教師專業(yè)素養(yǎng)、轉變教師權威角色;其次,洞察幼兒發(fā)展,提高專業(yè)能力,包括提高材料投放的能力、教師的觀察技能等隱性指導技能和提高教師顯性指導技能兩個方面;再次,完善培訓機制,優(yōu)化課程結構,如拓寬培訓渠道、提高教研質量、優(yōu)化課程比例等;最后,加大宣傳力度,贏得外部支持,在創(chuàng)造機會,引導家長、社區(qū)人員感受了解美工區(qū)域活動的基礎上,開拓多種途徑,盤活資源,合理有效地利用各類外部資源。
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G613.6
【圖文】：

山東師范大學碩士學位論文合理師對大班幼兒在美工區(qū)域的活動指導從內容區(qū)域 動過程中，您通 會 予 哪方面幼兒在美工區(qū)域活動的情況進行指導，比如行不下去時給予提示；有教師認為通過提供行指導；也有的教師對自己的行為提出質疑 了詢問， 過一般詢問過 就 了次數(shù)及比例

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本文編號：2739600