《幼兒園工作規(guī)程(新版)》第五十二條提出:“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭溝通合作,為家長提供科學(xué)育兒宣傳指導(dǎo),幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境,共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。”第五十五條提出:“幼兒園應(yīng)加強(qiáng)與社區(qū)的聯(lián)系與合作,面向社區(qū)宣傳科學(xué)育兒知識,開展靈活多樣的公益性早期教育服務(wù),爭取社區(qū)對幼兒園的多方面支持。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出:“學(xué)前教育機(jī)構(gòu)必須與家庭、社區(qū)密切合作,改善兒童生活和受教育的整體環(huán)境,提高教育的一致性和有效性。”由此可見,我國推崇的是學(xué)校(幼兒園)教育、家庭教育和社會(huì)(社區(qū))教育互相支持、協(xié)同合作,形成教育合力并實(shí)現(xiàn)系列化、持續(xù)化的發(fā)展。因此,對當(dāng)前幼兒園、家庭和社區(qū)協(xié)同教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查并進(jìn)行對策研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文首先采用了文獻(xiàn)法對國內(nèi)外相關(guān)的文獻(xiàn)資料和碩博論文進(jìn)行了閱讀和研究,其次采用問卷法和訪談法對三個(gè)地區(qū)的幼兒園、家長和社區(qū)人員進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的幼兒園、家庭和社區(qū)在協(xié)同教育方面存在以下問題:社會(huì)民眾對幼兒園、家庭和社區(qū)協(xié)同教育缺乏科學(xué)的認(rèn)知;幼兒園、家庭和社區(qū)協(xié)同教育過程中缺乏完善健全的管理體制;幼兒園、家庭和社區(qū)協(xié)同教育過程中缺乏科學(xué)有效的評價(jià)體系;幼兒園、家庭和社區(qū)協(xié)同教育過程中的資源配置和利用不足;幼兒園、家庭和社區(qū)協(xié)同教育工作的有效性和全面性不足。并分析了導(dǎo)致問題的原因:政府在協(xié)同教育過程中的主導(dǎo)作用發(fā)揮的不充分;社會(huì)文化因素對民眾個(gè)人認(rèn)識和價(jià)值觀念的影響;現(xiàn)代背景下缺乏對協(xié)同教育方法和路徑的有效開發(fā)。基于對以上問題的研究和分析,本文提出了政府加強(qiáng)統(tǒng)籌管理與投入;幼兒園加強(qiáng)溝通引導(dǎo)與組織;家庭和社區(qū)加強(qiáng)協(xié)同合作與支持;建設(shè)連接幼兒園、家庭和社區(qū)三方的APP互動(dòng)平臺等策略。
【學(xué)位授予單位】：安慶師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G616

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2721472