本文關(guān)鍵詞：朝鮮族幼兒園課程與家長參與教育對幼兒生活自理能力的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《延邊大學(xué)》 2013年

朝鮮族幼兒園課程與家長參與教育對幼兒生活自理能力的影響研究

趙越  

【摘要】：教育部于2012年10月頒發(fā)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和于2001年7月頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中都明確提出要培養(yǎng)幼兒有基本的生活自理能力。實(shí)踐研究證明,學(xué)前期是幼兒生理、心理發(fā)展的重要時期,也是生活自理能力形成的關(guān)鍵期。良好的生活自理能力對學(xué)前兒童的健康成長十分重要,能讓個體終身受益。良好的生活自理能力不僅會影響學(xué)前兒童的身體健康,還對學(xué)前兒童的自信心、意志力、人格等方面的發(fā)展都有重要的影響。因此,教師和家長必須重視從小培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。 本文主要采取文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法、比較法、并運(yùn)用定量與定性研究相結(jié)合的分析方法,以延吉市四所幼兒園的中班幼兒為研究對象,包括兩所公辦幼兒園和兩所民辦幼兒園,共計(jì)340名中班幼兒,通過發(fā)放改編調(diào)查問卷,對幼兒生活自理能力進(jìn)行調(diào)查研究。 本文把幼兒生活自理能力分為五個維度來進(jìn)行觀察與探討,即飲食、盥洗、如廁、起居、整理個人物品,并對幼兒家長發(fā)放問卷,對幼兒教師和個別家長進(jìn)行訪談。本文主要的研究內(nèi)容有：1.朝鮮族幼兒生活自理能力的總體特征；2.分析朝鮮族幼兒生活自理能力的群體差異及其原因；3.分析朝鮮族幼兒家長參與教育、幼兒園課程對幼兒生活自理能力的影響；4.針對存在的問題,提出相應(yīng)的建議。 研究結(jié)論如下： 1.在幼兒生活自理能力方面,朝鮮族中班幼兒生活自理能力處于中等偏上水平;朝鮮族中班幼兒生活自理能力在不同幼兒園類型、民族、父母文化水平和經(jīng)濟(jì)收入水平上存在顯著性差異；在性別和是否為獨(dú)生子女人口學(xué)變量上,朝鮮族中班幼兒生活自理能力不存在顯著性差異；隨著幼兒年齡的增長,生活自理能力逐漸提高。 2.在家長參與教育方面,朝鮮族中班幼兒家長參與教育的熱情很高,絕大多數(shù)的幼兒家長能夠做到積極參加幼兒園舉行的各種教育活動,包括家長會,開放日,親情周等；家長最喜歡與教師交流的方式為接送孩子時,但普遍家長與保育員缺乏溝通。 3.在幼兒園課程方面,健康領(lǐng)域的課程內(nèi)容較少,其他四個領(lǐng)域課程內(nèi)容較多；幼兒園區(qū)域活動的開展存在注重追求游戲的外在形式,而忽略了兒童游戲的特點(diǎn)；日常生活作息安排較為規(guī)律。 4.家長參與教育的不同程度對幼兒生活自理能力有正向的預(yù)測作用；主要教育者為父母的幼兒生活自理能力發(fā)展較好。 5.幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是日常生活活動的重點(diǎn),但教師較少給予幼兒自己動手練習(xí)的機(jī)會,在教學(xué)活動和游戲活動中較少涉及有關(guān)培養(yǎng)幼兒生活自理能力的內(nèi)容。 6.朝鮮族幼兒家長參與教育、幼兒園課程都對幼兒生活自理能力有直接的影響作用,家園教育一致能夠形成合力,可以更有效地培養(yǎng)幼兒生活自理能力。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G612
【目錄】：

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