【摘要】： 本文以班級(jí)社會(huì)學(xué)理論、班級(jí)活動(dòng)論、群體論和學(xué)習(xí)論,發(fā)展性課程評(píng)價(jià)理論為研究基礎(chǔ),探討了以班級(jí)為基點(diǎn)的幼兒園課程評(píng)價(jià)。本研究由四部分組成： 第一章從幼兒園和班級(jí)、幼兒園課程和幼兒園班級(jí)的課程、幼兒園課程評(píng)價(jià)和以班級(jí)為基點(diǎn)的幼兒園課程評(píng)價(jià)的關(guān)系探討了以班級(jí)為基點(diǎn)的幼兒園課程評(píng)價(jià)的可能性和必要性。 第二章探討以班級(jí)為基點(diǎn)的幼兒園課程評(píng)價(jià)的目的和意義。主要目的在于促進(jìn)幼兒園原課程的發(fā)展,其最終目的是促進(jìn)人的發(fā)展。其意義在于了解幼兒園各班課程實(shí)施的情況,把握幼兒園內(nèi)各班級(jí)的課程存在的問題,能從理論和實(shí)踐上豐富幼兒教育的經(jīng)驗(yàn),最終促進(jìn)幼兒教育發(fā)展。 第三章從幼兒園課程評(píng)價(jià)的基本要素,即評(píng)價(jià)目的、內(nèi)容、主客體、標(biāo)準(zhǔn)和方法等展開論述幼兒園班級(jí)課程評(píng)價(jià)。論述中每一塊的側(cè)重點(diǎn)有所不同。前五部分從課程本身,包括班級(jí)課程理念評(píng)價(jià)、目標(biāo)、方案結(jié)構(gòu)、課程環(huán)境和課程資源的開發(fā)與利用評(píng)價(jià)探討各部分評(píng)些什么,相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有些什么。第六部分從教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)和生活活動(dòng)探討幼兒園班級(jí)課程組織與實(shí)施的評(píng)價(jià)。第七部分從人的發(fā)展,包括幼兒、教師和其他課程參與人員發(fā)展的評(píng)價(jià)對(duì)課程效果進(jìn)行討論,主要傾向于探討幼兒和教師質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。第八部分簡(jiǎn)單探討以班級(jí)為基點(diǎn)的幼兒園課程評(píng)價(jià)的元評(píng)價(jià)問題。 第四章對(duì)以班級(jí)為基點(diǎn)的幼兒園課程評(píng)價(jià)研究進(jìn)行反思,指出：幼兒園課程評(píng)價(jià)具有行動(dòng)研究性、特殊性、是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng),且是多元的。
[Abstract]:Based on class sociology theory, class activity theory, group theory and learning theory, and developmental curriculum evaluation theory, this paper discusses the kindergarten curriculum evaluation based on class. This study consists of four parts: the first chapter consists of kindergarten and class, kindergarten curriculum and kindergarten class curriculum. The relationship between kindergarten curriculum evaluation and class based kindergarten curriculum evaluation discusses the possibility and necessity of class based kindergarten curriculum evaluation. The second chapter discusses the purpose and significance of class-based kindergarten curriculum evaluation. The main purpose is to promote the development of kindergarten curriculum, the ultimate purpose is to promote human development. The significance lies in understanding the implementation of each kindergarten class curriculum, grasping the problems existing in each class curriculum in kindergarten, enriching the experience of early childhood education in theory and practice, and finally promoting the development of early childhood education. The third chapter discusses the kindergarten class curriculum evaluation from the basic elements of kindergarten curriculum evaluation, that is, evaluation purpose, content, subject and object, standards and methods. The emphasis of each piece in the discussion is different. The first five parts discuss the evaluation of each part from the curriculum itself, including the evaluation of class curriculum concept, objectives, scheme structure, curriculum environment and the development and utilization of curriculum resources, and the corresponding evaluation criteria. The sixth part discusses the evaluation of kindergarten class curriculum organization and implementation from teaching activities, game activities and life activities. The seventh part discusses the effect of curriculum from the evaluation of human development, including the development of young children, teachers and other curriculum participants, and tends to discuss the qualitative evaluation methods of children and teachers. The eighth part discusses the meta-evaluation of kindergarten curriculum evaluation based on class. The fourth chapter reflects on the research of kindergarten curriculum evaluation based on class and points out that the evaluation of kindergarten curriculum has the characteristics of action research, particularity, is a complex system, and is pluralistic.
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G612

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 浩斯巴雅爾;;淺談班主任工作[J];林區(qū)教學(xué);2011年08期

2 王慧;;論高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的三個(gè)基點(diǎn)[J];現(xiàn)代企業(yè)教育;2011年12期

3 顏承良;;轉(zhuǎn)變管理方式 創(chuàng)建和諧班級(jí)[J];輔導(dǎo)員;2011年Z3期

4 張兵;;現(xiàn)代管理在班級(jí)管理中的作用[J];科技信息;2011年20期

5 周永光;;“梳理”班級(jí)[J];學(xué)周刊;2011年29期

6 劉淼;;對(duì)班級(jí)德育教育的一點(diǎn)看法——教書育人,德育先行[J];科教新報(bào)(教育科研);2011年24期

7 韓飛;;愛是班級(jí)工作成功的源泉[J];新作文(教育教學(xué)研究);2011年10期

8 沈惠娟;;談班級(jí)管理中的幾點(diǎn)體會(huì)[J];科教新報(bào)(教育科研);2011年32期

9 王麗君;;關(guān)注閱讀教學(xué) 探尋教學(xué)基點(diǎn)[J];散文百家(新語(yǔ)文活頁(yè));2011年06期

10 郭鴻勛;;公共性:財(cái)政支持中小企業(yè)發(fā)展的重要基點(diǎn)[J];中州學(xué)刊;2011年05期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 涂亮;;做好班級(jí)工作要“四先四后”[A];全國(guó)教育科研“十五”成果論文集（第一卷）[C];2005年

2 邢福軍;;抓住四“頭”,做好班級(jí)工作[A];河南省學(xué)校管理與學(xué)校心理研究會(huì)第十次學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2006年

3 儲(chǔ)雁云;;隨風(fēng)潛入夜 潤(rùn)物細(xì)無聲——我的一篇班級(jí)工作日記[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（一）[C];2009年

4 熊和平;郭敬文;;以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為基點(diǎn)扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義思想道德文化建設(shè)[A];宜春市紀(jì)念改革開放30周年理論研討會(huì)論文集[C];2008年

5 程國(guó)勇;;讓教育滲入點(diǎn)點(diǎn)之中[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（一）[C];2009年

6 儲(chǔ)雁云;;隨風(fēng)潛入夜 潤(rùn)物細(xì)無聲——我的一篇班級(jí)工作日記[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（安徽卷）[C];2010年

7 周天清;;抓好班級(jí)管理 促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)[A];全國(guó)教育科研“十五”成果論文集（第四卷）[C];2005年

8 程國(guó)勇;;讓教育滲入點(diǎn)點(diǎn)之中[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（北京卷）[C];2010年

9 王芳;;在班級(jí)工作中實(shí)施心理健康教育的探索[A];首屆“健康杯”全國(guó)中小學(xué)心理健康教育研討暨頒獎(jiǎng)大會(huì)論文集[C];2002年

10 陳琳;;圍繞建立良好班風(fēng)做好班級(jí)工作[A];廣西新時(shí)期班主任工作研討班論文集[C];2008年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 本報(bào)記者 盧錚;澳央行下調(diào)利率75基點(diǎn)至5.25%[N];中國(guó)證券報(bào);2008年

2 本報(bào)記者 朱周良;新年首輪降息潮隱現(xiàn) 印尼猛降50基點(diǎn)[N];上海證券報(bào);2009年

3 西和縣長(zhǎng)道小學(xué)教師 趙志罡;“三三制”：做好班級(jí)工作之基本[N];隴南日?qǐng)?bào);2010年

4 記者 劉亞南;印度央行宣布加息25個(gè)基點(diǎn)[N];新華每日電訊;2010年

5 南方日?qǐng)?bào)評(píng)論員;以開放為基點(diǎn)揚(yáng)帆再出發(fā)[N];南方日?qǐng)?bào);2010年

6 大方縣高店中學(xué) 李彬;淺談對(duì)班級(jí)民主管理的體會(huì)[N];畢節(jié)日?qǐng)?bào);2010年

7 山西省襄汾縣陶寺小學(xué) 李彩絨;也談班級(jí)工作的管理[N];學(xué)知報(bào);2011年

8 記者 孟凡霞　實(shí)習(xí)記者 孫哲;年內(nèi)加息空間還有75個(gè)基點(diǎn)[N];北京商報(bào);2011年

9 記者 程璧暉　通訊員 鐘巨藩;樂為革命基點(diǎn)村做奉獻(xiàn)[N];閩西日?qǐng)?bào);2011年

10 樟樹市潭埠初中 胡桂平;怎樣抓班級(jí)工作[N];宜春日?qǐng)?bào);2011年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 于源溟;預(yù)成性語(yǔ)文課程基點(diǎn)批判[D];湖南師范大學(xué);2004年

2 佟寶全;區(qū)域整合理論體系的構(gòu)建與實(shí)證研究[D];東北師范大學(xué);2006年

3 申立勇;曲線、曲面μ基的計(jì)算及其應(yīng)用[D];中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué);2005年

4 王旭輝;基于μ基的曲面隱式化、參數(shù)化和奇異點(diǎn)計(jì)算[D];中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué);2009年

5 張志輝;網(wǎng)絡(luò)條件下意識(shí)形態(tài)建設(shè)研究[D];南開大學(xué);2010年

6 聶真新;論身體與體育教育[D];北京體育大學(xué);2012年

7 鄭朝靜;大學(xué)生志愿精神培育研究[D];福建師范大學(xué);2012年

8 焦克源;甘肅城鄉(xiāng)一體化社會(huì)救助體系建設(shè)研究[D];蘭州大學(xué);2011年

9 袁曉妹;人性自由視域中的思想政治教育研究[D];上海大學(xué);2012年

10 王哲;高校科技工作者激勵(lì)機(jī)制理論研究[D];吉林大學(xué);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 陳蘭莎;幼兒園班級(jí)場(chǎng)域中的隱性控制研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

2 楊瑞勛;涼山彝漢雜居區(qū)初中和諧班級(jí)構(gòu)建策略[D];西南交通大學(xué);2012年

3 陳金真;培元中學(xué)高中班級(jí)自主管理研究[D];華中師范大學(xué);2011年

4 宋予;提高中職學(xué)生班級(jí)歸屬感的對(duì)策研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

5 宮青;班級(jí)生活中學(xué)生權(quán)力意識(shí)的生成[D];首都師范大學(xué);2012年

6 何穎;民主型班級(jí)：學(xué)生生命發(fā)展的土壤[D];華東師范大學(xué);2010年

7 梅林;安全橢圓曲線的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)[D];電子科技大學(xué);2006年

8 鐘發(fā)勝;曲面的隱式化[D];暨南大學(xué);2008年

9 王小英;基于橢圓曲線密碼的分布式密鑰生成協(xié)議與應(yīng)用[D];西華大學(xué);2007年

10 韋其標(biāo);現(xiàn)代漢語(yǔ)憑據(jù)性介詞研究[D];廣西師范大學(xué);2008年

，

本文編號(hào)：2309023