【摘要】：研究目的:(一)研究學(xué)齡前兒童在看圖敘事中微觀結(jié)構(gòu)和宏觀結(jié)構(gòu)的發(fā)展規(guī)律。(二)通過(guò)比較雙語(yǔ)教學(xué)兒童和單語(yǔ)兒童在普通話看圖敘事中的微觀結(jié)構(gòu)和宏觀結(jié)構(gòu)的差異,了解學(xué)齡前兒童暴露在雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境中其母語(yǔ)的發(fā)展規(guī)律。在10個(gè)月后的追蹤隨訪中了解雙語(yǔ)教學(xué)兒童和單語(yǔ)兒童在普通話看圖敘事中各語(yǔ)言評(píng)估指標(biāo)的變化。(三)了解特殊語(yǔ)言障礙兒童與正常發(fā)展兒童在看圖敘事中微觀結(jié)構(gòu)和宏觀結(jié)構(gòu)的差異,為臨床語(yǔ)言干預(yù)提供參考建議。
[Abstract]:Objective: (1) to study the development of microscopic structure and macro structure of preschool children in pictorial narration. (2) by comparing the differences of microstructure and macro structure between bilingual teaching children and monolingual children in the picture and narrative of Putonghua, we can understand the law of the development of preschool children's mother tongue in the bilingual learning environment. After 10 months of follow-up, the changes of language evaluation indexes in bilingual teaching children and monolingual children in Putonghua graphic narration were investigated. (3) to understand the differences between children with special language disorder and those with normal development.
【作者單位】： 上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬上海兒童醫(yī)學(xué)中心;
【分類號(hào)】：G613.2

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本文編號(hào)：2236825