【摘要】：本研究對1600次自然情景下的師幼互動事件,采用逐步多元回歸分析法,篩選出集體學習活動中積極有效師幼互動模式的7個變量:互動形式是教師與集體和小組幼兒互動、互動內(nèi)容產(chǎn)生方式是預設、教師情感是正向、幼兒反饋方式是詢問和質(zhì)疑、對互動內(nèi)容是主動接受、互動行為主體是幼兒、幼兒情感是進取;利用這7個變量建立起變量模型,并對這7個變量在實踐中進行行動研究,進而構(gòu)建了集體學習活動中積極有效師幼互動模式:情感投入地幼兒主動發(fā)問——教師啟發(fā)引導。
[Abstract]:In this study, we used stepwise multiple regression analysis to screen out seven variables of positive and effective teacher-child interaction model in collective learning activities for 1600 teacher-child interaction events in natural situations: the interactive form is the interaction between teachers and group children. The way of producing interactive content is presupposition, teacher's emotion is positive, infant's feedback is asking and questioning, the interactive content is accepting actively, the main body of interactive behavior is infant, the infant's emotion is enterprising, and the model of variables is established by using these seven variables. And the seven variables are studied in practice, and then the active and effective teacher-child interaction model in collective learning activities is constructed: emotional involvement of children to actively ask questions-teacher-inspired guidance.
【作者單位】： 上海市教育科學研究院;
【基金】：全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部重點課題(DHA070150)研究成果之一
【分類號】：G612

【參考文獻】

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