【摘要】：本研究運用觀察法,對10名專家型幼兒園教師和10名新手型幼兒園教師的日常評價行為進行對比,結果發(fā)現(xiàn)這兩類教師在"真棒""微笑""嚴肅"等多個項目上沒有顯著差異;專家型教師"情感投入""化解"等評價行為顯著多于新手型教師;新手型教師"發(fā)獎品""打斷""輕視"等評價行為顯著多于專家型教師;幼兒受到專家型教師評價行為的"啟發(fā)"顯著高于新手型教師;幼兒對新手型教師的評價容易產生"無奈"和"發(fā)呆"的反應。為改善幼兒園教師的日常教育評價,應重視幼兒園教師的日常評價行為,努力提高其運用"情感投入""化解"等積極評價行為的頻率與質量。
[Abstract]:In this study, the daily evaluation behaviors of 10 expert kindergarten teachers and 10 novice kindergarten teachers were compared by using the observation method. The results showed that there was no significant difference between the two types of teachers in many items, such as "really good", "smile" and "serious". The evaluation behavior of expert teachers such as "emotional involvement" and "resolution" is significantly more than that of novice teachers, and the evaluation behaviors of novice teachers, such as "giving out prizes", "interrupting" and "despising", are significantly more than those of expert teachers. The "inspiration" of the evaluation behavior of the expert teachers was significantly higher than that of the novice teachers, and the response of the young children to the evaluation of the novice teachers was "helpless" and "dazed". In order to improve the evaluation of kindergarten teachers' daily education, we should pay attention to the daily evaluation behavior of kindergarten teachers, and strive to improve the frequency and quality of positive evaluation behaviors such as "emotional input" and "resolution".
【作者單位】： 廣州大學教育學院;北京市十一建華實驗幼兒園;
【基金】：全國社科基金項目“激勵性教師評價行為對幼兒發(fā)展影響的實驗追蹤研究”(批準號:BHA160091)
【分類號】：G615

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