發(fā)布時間：2018-07-12 11:15

  本文選題：幼兒園 + 等待事件��； 參考：《西北師范大學》2008年碩士論文

【摘要】： 等待是每個公民都必須掌握的社會行為規(guī)則之一,在日常生活中等待行為可能伴隨人的一生,也是兒童在幼兒園需要學習的重要的社會化內(nèi)容之一。在幼兒園日常觀察中發(fā)現(xiàn),幼兒園一日生活中時時有等待、處處有等待,等待作為常規(guī)教育的重要內(nèi)容貫穿在幼兒園一日生活教育的始終。 本研究從日常生活批判的視角出發(fā),認為等待事件首先是幼兒園一日生活制度的產(chǎn)物。生活制度將幼兒完整的一日生活切割成了多個條塊,每一段時間對應于一項任務,幼兒的活動被限定在一定時間內(nèi),幼兒緊跟著教師,從一個活動轉(zhuǎn)到另一個活動,高度緊張,沒有自由感與輕松感。但是一旦失去了制度要求的依托,在過渡環(huán)節(jié)中沒有一種“實質(zhì)性”的活動內(nèi)容,教師和幼兒往往無所適從,等待事件也因此產(chǎn)生。 等待事件也是幼兒園常規(guī)教育的衍生物。常規(guī)被視為幼兒園教育的有效條件,為了達到讓幼兒符合成人期待的安靜、服從、不亂說亂動的目的,等待事件披上常規(guī)教育的外衣、掩藏在幼兒“休息”、“排隊”等常規(guī)教育的假面之下以各種名目存在于在幼兒園一日生活中,常規(guī)教育因此演變成為等待教育。 等待事件也是幼兒服從規(guī)則和紀律的極端表現(xiàn)。雖然在幼兒園頻頻出現(xiàn)的等待事件被教師和家長們認為是等待行為學習的必然過程,但觀察發(fā)現(xiàn)幼兒園等待事件并沒有產(chǎn)生預期的等待行為學習的結(jié)果。等待事件最終作為一種控制技術,在知識控制不能達到的角落,常規(guī)通過等待的形式以一種簡單粗暴的方式竭力把幼兒培養(yǎng)成“聽話”的工具。在幼兒園等待事件中幼兒始終處于被控制、被支配、被組織的地位,他們表現(xiàn)出了對權威的高度服從。 針對幼兒園等待事件的現(xiàn)狀本研究從引入幼兒園彈性時間管理方式;教師從制度和常規(guī)中的自我解放;主配班教師開展同儕互助合作;引導幼兒學會等待策略等方面有針對性的提出了改善等待事件的建議。等待事件的消除是一個復雜的過程,它既需要教育觀念上的反思也需要教育實踐中的回歸。
[Abstract]:Waiting is one of the rules of social behavior that every citizen must master. In daily life, waiting behavior may accompany people's life, and it is also one of the important socialization contents that children need to learn in kindergarten. In the daily observation of kindergarten, it is found that there is always waiting and waiting everywhere in the daily life of kindergarten. As an important part of routine education, waiting runs through the whole life education of kindergarten. From the perspective of the critique of daily life, this study holds that the waiting event is the first product of the kindergarten life system. The life system cuts a child's complete daily life into pieces, each time corresponding to a task, and the child's activities are limited to a certain period of time, and the child follows the teacher from one activity to another, and is highly stressed. There is no sense of freedom and ease. However, once the support of the system is lost, there is no "substantial" activity content in the transition link, teachers and young children often do not know what to do, and the waiting events also arise as a result. Wait events are also a derivative of kindergarten routine education. Routine is regarded as an effective condition for kindergarten education. In order to achieve the purpose of keeping children quiet, obeying, and not talking nonsense in order to keep children in line with the expectations of adults, they wait for events to put on the cloak of routine education and hide themselves in the children's "rest". "queuing" and other routine education under the cover of a variety of names exist in kindergarten daily life, so routine education has evolved into waiting for education. Waiting events are also extreme manifestations of rules and discipline for toddlers. Although the frequent occurrence of waiting events in kindergartens is regarded by teachers and parents as an inevitable process of waiting behavior learning, it is found that the waiting events in kindergartens do not produce the expected results of waiting behavior learning. Finally, as a kind of control technology, waiting event can not reach the corner of knowledge control. In the form of waiting, the children are trained to be "obedient" tools in a simple and rude way. In kindergarten waiting events, children are always in the position of being controlled, dominated, and organized, and they show a high degree of obedience to authority. According to the current situation of waiting events in kindergarten, this study introduces the flexible time management mode of kindergarten, the self-emancipation of teachers from system and convention, the cooperation of peer mutual aid and cooperation among teachers in primary class; To guide children to learn to wait for strategies and other aspects of targeted recommendations to improve waiting events. The elimination of waiting events is a complex process, which requires both reflection on educational concepts and return in educational practice.
【學位授予單位】：西北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G617

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