本文關(guān)鍵詞：美育是幼兒教育的理想境界，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

美育是幼兒教育的理想境界 投稿：戴漯漰

 

 

2010年第04期（總第184期）學(xué)前教育研究StudiesinPreschoolEducationNo.04，2010SerialNo.184美育是幼兒教育的理想境界郭聲健1譚兆紅2*（1華南師范大學(xué)音樂學(xué)院，廣州［摘2510631；湖南師范大學(xué)音…

一、填空1.人們常用(模型)來解釋一些復(fù)雜的、看不見的、或者是不易理解的事物和現(xiàn)象。2.地球公轉(zhuǎn)方向與自轉(zhuǎn)方向一致，都是(自西向東)。3.四季的變化是由地球的(公轉(zhuǎn))形成的。4.地球公轉(zhuǎn)的周期為（1年），公轉(zhuǎn)的軌道形狀為（橢圓）。自轉(zhuǎn)的周期為（24小…

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2010年第04期

（總第184期）學(xué)前教育研究StudiesinPreschoolEducationNo.04，2010SerialNo.184

美育是幼兒教育的理想境界

郭聲健1譚兆紅2*

（1華南師范大學(xué)音樂學(xué)院，廣州

［摘2510631；湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院，長沙410012）要］美育貫穿于幼兒教育的各個領(lǐng)域，是幼兒教育的重要內(nèi)容。同時，由于游戲是幼兒教育的主要活動形式，而游戲活動本身就是一種審美活動，因此美育還理所當(dāng)然地是幼兒教育的最佳形式。讓幼兒教育自身立美，讓幼兒教育成為美育，培養(yǎng)出美好的人，是幼兒教育追求的理想境界。

［關(guān)鍵詞］美育；幼兒教育；教育的境界

幼兒教育不僅關(guān)涉國家和民族的發(fā)展，更影響到個體人生的成敗。它是一項(xiàng)個人與社會的雙重

確定幼兒教育的最佳形式，追尋幼兒教育的奠基工程，其重要性不言而喻。如何提高幼兒教育質(zhì)量，

理想境界，一直以來都是全體幼兒教育工作者不懈努力的目標(biāo)。作為關(guān)注幼兒教育的美育工作者，我們嘗試提出：讓幼兒教育自身立美，以美育人，或應(yīng)成為未來幼兒教育發(fā)展的方向之一。

一、美育是幼兒教育的重要內(nèi)容

關(guān)于幼兒教育的內(nèi)容，教育部2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）

“可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域”。[1]顯然，在這五個領(lǐng)域中，藝明確規(guī)定：

《綱術(shù)乃人類社會之美的高度集中與凝練，屬于美育的范疇，而且是美育最主要的內(nèi)容。不僅如此，

要》關(guān)于藝術(shù)領(lǐng)域的“目標(biāo)”要求讓幼兒“初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”；在“內(nèi)容與要求”上規(guī)定，要“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激

[2]發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣”；在“指導(dǎo)要點(diǎn)”上更是明確提出，“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充

分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成……教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、

[3]表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。”可見，作為幼兒教育五大

領(lǐng)域之一的藝術(shù)教育實(shí)際上已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了藝術(shù)形式的范疇，它將自然美、社會美、藝術(shù)美融為一體，包容了美育的全部內(nèi)容。由此，我們不難得出一個基本的結(jié)論：美育是幼兒教育的重要內(nèi)容。

與此同時，《綱要》要求在其他四大領(lǐng)域中滲透美育。如關(guān)于“健康”領(lǐng)域，《綱要》指出：要“樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。”身體健康的內(nèi)涵包括健

不存在專業(yè)層面上的體育活動，所謂的全與健美，而健美的目標(biāo)非體育所能獨(dú)立實(shí)現(xiàn)。對幼兒來說，

充滿對美好事物的向往，，也是幼兒心理健康的體育應(yīng)該是與藝術(shù)合而為一的。而擁有一顆愛美之心，

重要標(biāo)志。關(guān)于“語言”領(lǐng)域，《綱要》特別提出，要“使之感受語言的豐富和優(yōu)美”，要“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣”，這同樣也有美和藝術(shù)滲透其中，幼兒園語言教學(xué)著重的正是對語言的美感培養(yǎng)。在“社會”和“科學(xué)”領(lǐng)域，《綱要》明確提出，要培養(yǎng)幼兒“愛父母

[4]長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國……愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然”等。對于幼

收稿日期：2009-10-13；作者修改返回日期：2010-1-23

*通訊作者：譚兆紅，E-mail:tanzhaohong@6ebb.com

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兒來說，不會有無緣無故的愛，之所以愛這一切，都是因?yàn)樵谟變旱男撵`深處，這一切都是美好的，是自然之美、社會之美、親情之美喚起了幼兒的愛心。由此可見，美育應(yīng)該成為幼兒教育的重要內(nèi)容與主要抓手。

二、美育是幼兒教育的最佳形式

關(guān)于幼兒教育的形式，《綱要》指出，要“尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净�。這一點(diǎn)早已在每一位幼兒教育理論研究者和實(shí)踐者之間達(dá)成共識。“以游戲?yàn)榛净顒?rdquo;，不僅動”

意味著游戲是幼兒教育的主要活動形式，更意味著幼兒教育活動的各個方面都應(yīng)該充滿著一種游戲的品格。而游戲的品格，就是審美的品格；游戲活動從本質(zhì)屬性而言正是一種審美活動。

德國美學(xué)家席勒認(rèn)為，人的藝術(shù)活動是一種以審美外觀為對象的游戲沖動。[5]一般來說，人有三種沖動：感性沖動、形式?jīng)_動和游戲沖動。如果感性沖動和形式?jīng)_動在人的身上同時起作用，或者說兩者達(dá)到了統(tǒng)一時，便出現(xiàn)了一種新的沖動———游戲沖動。席勒進(jìn)一步解釋說，游戲沖動亦即審美沖動，以自由為其精髓。簡而言之，作為游戲的審美活動就是要創(chuàng)造出形式與內(nèi)容、感性與理性、客觀與主觀相統(tǒng)一的美的形象。席勒畢生對其自身理論的追求和探討都沒有離開“自由”二字，他之所以將“審美”命名為“游戲”，與其取意于游戲的自由有關(guān)。也就是說，游戲可以調(diào)和人身上自然與理性的矛盾，使人處于自由狀態(tài)，從而達(dá)到人性的完滿實(shí)現(xiàn)。審美與游戲是相通的，美是一種在感性沖動和形式?jīng)_動之間展開其自身自由的潛在的游戲沖動。只有在游戲沖動中，人才能克服來自內(nèi)部和外部的強(qiáng)制，在精神和物質(zhì)方面都達(dá)到自由，達(dá)到和諧完善的發(fā)展，而這正是審美的境界。

從個體發(fā)展的角度看，幼兒時期乃人生旅程的初級階段，尚沒有真正走進(jìn)社會，較少受制于社會規(guī)范。充滿自由本性、熱愛游戲活動、對美的事物最為敏感，是幼兒最本質(zhì)的個性特點(diǎn)，也是幼兒最珍貴的個性品質(zhì)。根據(jù)席勒游戲說的基本原理，游戲活動從本質(zhì)上講就是審美活動，但是幼兒日常生活中的游戲活動和更高層次的審美活動并不是等同的，前者更多基于一種生理的沖動與滿足，后者則追求一種身心的愉悅。顯然，后者才是幼兒教育的目標(biāo)所在。

那么，如何才能讓幼兒教育活動不只是一種日常生活中的本能游戲活動，而成為一種充滿自由與創(chuàng)造品性的審美愉悅活動呢？有一點(diǎn)我們可以肯定，當(dāng)我們的幼兒教育借助于藝術(shù)這種最高的審美活動形式來實(shí)施的時候，它不僅會深受幼兒的喜愛，而且必然會最大限度地實(shí)現(xiàn)幼兒教育的既定目標(biāo)。如藍(lán)貓兒童文化心理研究中心研制開發(fā)的“心能美育”幼兒教育系統(tǒng)就在一定程度上遵循了上述幼兒教育的基本理念與思路。動漫藝術(shù)是一種融繪畫、音樂、表演、影視等于一體的綜合藝術(shù)形式，符合幼兒的審美特點(diǎn)和需要，是當(dāng)下幼兒最喜愛的藝術(shù)形式之一。“心能美育”幼兒教育系統(tǒng)所謂的“心能”包括“愛、快樂、自信、夢想、創(chuàng)新”等五大能量，與其說是指幼兒的“心理潛能”，不如說是幼兒“心靈潛能”，它是一個融教育學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)、美學(xué)、倫理學(xué)、系統(tǒng)工程學(xué)等多學(xué)科研究成果而的

產(chǎn)生的新概念。美育本是一種心靈教育或靈魂教育。“心能美育”即是一種通過美育來開發(fā)幼兒心靈潛能的教學(xué)策略。它力圖通過藝術(shù)審美的方式，潛移默化地培育幼兒的美好心靈，從而不僅促進(jìn)幼兒健康快樂的成長，而且必將為兒童未來的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、美育是幼兒教育的理想境界

美育既是幼兒教育的重要內(nèi)容，也是幼兒教育的最佳形式，由此讓幼兒教育自身立美，讓幼兒教育成為美育，培養(yǎng)出美好的人，應(yīng)是幼兒教育追求的理想境界。在最高境界的美育中，不僅教育的內(nèi)容和形式是美的，而且其教育的過程和結(jié)果都是美的。整個教育的過程要富有美感，要充滿自由與創(chuàng)造的品格，只有這樣，我們才能收獲美的結(jié)果或產(chǎn)品，培養(yǎng)出美好的人。[6]而要使幼兒教育成為美育，我們必須注意以下方面的問題：55

第一，藝術(shù)領(lǐng)域的教育內(nèi)容切忌專業(yè)化和技能化。讓幼兒感受與體驗(yàn)藝術(shù)之美，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)興趣與愛好，應(yīng)被確立為藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)的主要目標(biāo)；在非藝術(shù)領(lǐng)域教育中，不能對美視而不見，而要善于挖掘健康、語言、社會、科學(xué)等領(lǐng)域中的審美要素，充分利用幼兒對美的敏感與親近的自然傾向，讓美引領(lǐng)著幼兒愉快地進(jìn)入這些領(lǐng)域。

第二，借助藝術(shù)形式進(jìn)行游戲活動，是幼兒教育的重要活動形式，但不是惟一的形式。藝術(shù)審美

因此，對于能夠以藝術(shù)為載體來組活動適合幼兒的思維發(fā)展水平，能充分滿足幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)欲望。

但是，不能機(jī)械地把任何內(nèi)容都套上藝術(shù)的形織教育活動的內(nèi)容，藝術(shù)形式無疑是我們的最佳選擇。

式，我們強(qiáng)調(diào)的是幼兒教育形式的審美化，關(guān)注的是幼兒教育過程要具有審美意味和自由品性。

第三，教師乃幼兒美育工程的實(shí)施者，是幼兒美好心靈的塑造者。在幼兒眼中，教師就是美的化身。因此，教師自身不僅要通曉各種藝術(shù)形式，而且要從外表到內(nèi)心，都放射出一種美的魅力。這種魅力一

教師的言傳方面源自教師的審美修養(yǎng)，更重要的是來自教師的教育責(zé)任感和愛的力量。對于幼兒來說，

身教和榜樣的作用是無窮的，一個自身不美的教師絕不可能培養(yǎng)出具有美好心靈的人。正如前面談到的“心能美育”這一理念所強(qiáng)調(diào)的，只有我們的教師自身充滿“愛、快樂、自信、夢想、創(chuàng)新”時，才能真正實(shí)現(xiàn)我們的教育理想———最大限度地開發(fā)幼兒“愛、快樂、自信、夢想、創(chuàng)新”的心靈潛能。

參考文獻(xiàn)：

[1][2][3][4]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀.南京：江蘇教育出版社，2002：37，37，37，37

[5]（德）席勒.審美教育書簡.張玉能譯.南京：譯林出版社，2009：32

[6]冉祥華.美育·童心·創(chuàng)造力.學(xué)前教育研究，2009，（8）

AestheticEducationistheBestBournforPreschoolEducation

GuoShengjian

(AcademyofMusicofSouthChinaNormalUniversity，Guangzhou510631)

TanZhaohong

(AcademyofMusicofHunanNormalUniversity，Changsha410012)

Abstract:Aestheticeducationrunsthroughtheallareasofpreschooleducation,soitistheimportantcontentofpreschooleducation.Thentheplayisnotonlythemainactivityformofpreschooleducation,butalsotheaestheticactivity,soaestheticeducationisthebestformofpreschooleducationwithoutdoubt.Tomakepreschooleducationasanaestheticone,furthertocultivatefinepersonality,istheidealstateforpreschooleducation.

Keywords:aestheticeducation,preschooleducation,stateofeducation56

 

2010年第04期（總第184期）學(xué)前教育研究StudiesinPreschoolEducationNo.04，2010SerialNo.184美育是幼兒教育的理想境界郭聲健1譚兆紅2*（1華南師范大學(xué)音樂學(xué)院，廣州［摘2510631；湖南師范大學(xué)音…

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