本文選題：三少民族 + 學前教育��； 參考：《內(nèi)蒙古師范大學學報(教育科學版)》2014年02期

【摘要】：生態(tài)系統(tǒng)理論認為,個體的發(fā)展變化是個體發(fā)展的生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)適應性調(diào)節(jié)的必然結(jié)果。個體的發(fā)展問題不僅僅來自于個體內(nèi)部,而是由于個體所在的整個生態(tài)系統(tǒng)的平衡。內(nèi)蒙古"三少民族"學前教育的發(fā)展離不開其自身所處的生態(tài)環(huán)境,因此在內(nèi)蒙古"三少民族"學前教育發(fā)展的路徑上,可以通過人類發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)理論模型為基礎(chǔ),從微系統(tǒng)、中系統(tǒng)、外系統(tǒng)和宏系統(tǒng)這四個相互聯(lián)系的整體系統(tǒng)入手,構(gòu)建一個全方位的"三少民族"學前教育發(fā)展的社會支持系統(tǒng),以達到"三少民族"學前教育的健康可持續(xù)發(fā)展。
[Abstract]:Ecosystem theory holds that individual development and change is the inevitable result of adaptive regulation of individual development ecological environment system. The problem of individual development comes not only from within the individual, but also from the balance of the whole ecosystem in which the individual resides. The development of pre-school education of "three minority nationalities" in Inner Mongolia can not be separated from its own ecological environment. Therefore, on the path of the development of pre-school education of "three minority nationalities" in Inner Mongolia, it can be based on the ecosystem theory model of human development. Starting with the four interrelated systems of microsystem, middle system, external system and macro system, a comprehensive social support system for the development of pre-school education of "three minority nationalities" is constructed. In order to achieve the "three minority" preschool education healthy and sustainable development.
【作者單位】： 呼倫貝爾學院教育科學學院;呼倫貝爾學院黨政辦;大連民族學院文化素質(zhì)中心;
【基金】：呼倫貝爾學院院級科研項目(YJYB201217)
【分類號】：G617

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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【相似文獻】

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相關(guān)重要報紙文章 前10條

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6 記者 余瀟;全省加快學前教育發(fā)展會議召開[N];福建日報;2010年

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相關(guān)博士學位論文 前2條

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本文編號：1866121