本文關(guān)鍵詞：幼兒繪本閱讀中的情感教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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幼兒繪本閱讀中的情感教育研究

作者：李英嵐

來源：《課程教育研究·下》2015年第05期

【摘要】幼兒教育歷來就受到人們的多方關(guān)注，因?yàn)橛變旱某砷L(zhǎng)和教育，直接關(guān)系到了整個(gè)國(guó)家的未來和發(fā)展，是重中之重的事情。在教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，我們應(yīng)該更加重視幼兒教育問題，所以，筆者在本文將主要針對(duì)幼兒繪本閱讀中的情感問題進(jìn)行探究，希望能夠?qū)τ?strong>幼兒繪本閱讀中的情感教育研究所有幫助和啟迪。

【關(guān)鍵詞】幼兒 ;繪本 ;閱讀 ;情感教育 ;研究

【中圖分類號(hào)】G612 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ; ; ;【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0087-02

前言：

曾經(jīng)一位著名的捷克教育家，夸美紐斯提出過“告訴孩子什么，不如讓孩子親眼看見什么”，這句話在當(dāng)時(shí)并不怎么受到人們的關(guān)注，但是在1658年他編寫了著名繪本《世界圖解》，這本完全利用拉丁文寫作出來的教科書，是用各種動(dòng)物的響聲來介紹24個(gè)字母的，這種全新的解釋方法打破了以往人們對(duì)書的傳統(tǒng)定義，這對(duì)當(dāng)時(shí)的西方教科書和兒童讀物產(chǎn)生了重大影響，被學(xué)者們公推為第一本兒童繪本。由此可見，，幼兒繪本閱讀中的情感教育對(duì)于幼兒的教育是從很早以前開始的，但其研究并不十分徹底，所以，筆者在本文將主要針對(duì)提高幼兒繪本閱讀中的情感教育研究問題進(jìn)行一系列的探討，希望能為提高幼兒繪本閱讀中的情感教育研究做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

一，幼兒繪本閱讀中的情感教育需要良好的外部環(huán)境

目前，幼兒教育的發(fā)展是十分迅速的，在這樣的大背景下，我們應(yīng)該更加關(guān)注幼兒教育的優(yōu)劣得失。幼兒園提供給幼兒最主要的閱讀方式就是集體共用閱讀，這種方式一方面節(jié)約了讀本成本，另一方面也能幫助幼兒從小養(yǎng)成互相分享的好習(xí)慣。這種閱讀方式對(duì)于幼兒園自身的素質(zhì)要求非常高，主要要求他們選擇書籍需慎重，選擇優(yōu)秀的讀本就是最重要的外部環(huán)境。 我們現(xiàn)在處于信息大爆炸的時(shí)代，市面上的書籍各式各樣，不勝枚舉。在這種情況下，想要買到一本好書其實(shí)并不容易，需要耐心和反復(fù)斟酌。不能聽見別人說什么書好，就買什么書，也不能因?yàn)閯e人說什么書不好，就不愿意多加考慮，要有自己的主觀判斷，結(jié)合這客觀實(shí)際條件來選擇書籍。所以，幼兒園在選擇繪本的時(shí)候，主要要注意以下幾點(diǎn)：

一是，多參考繪本自身可以帶來的教育性價(jià)值。市面上的繪本多種多樣，但不是每一個(gè)繪本都具有教育意義，很多繪本讀了以后對(duì)幼兒的成長(zhǎng)沒什么幫助，有的繪本讀了甚至?xí)䦟?duì)幼兒

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