本文選題：課堂互動(dòng)評估系統(tǒng) + 師生互動(dòng)　； 參考：《外國教育研究》2014年11期

【摘要】：近年來,美國"課堂互動(dòng)評估系統(tǒng)"(CLASS)以其更可靠地預(yù)測兒童發(fā)展成就的優(yōu)勢成為有效評估師生互動(dòng)質(zhì)量乃至學(xué)前教育機(jī)構(gòu)質(zhì)量的新工具。CLASS是開端計(jì)劃中學(xué)前教育機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)制定的重要工具,是機(jī)構(gòu)質(zhì)量評級與改進(jìn)系統(tǒng)的核心工具,有助于診斷和改進(jìn)機(jī)構(gòu)質(zhì)量問題并促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。因此,在國內(nèi)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)質(zhì)量評估與改進(jìn)中,各方人員應(yīng)聚焦"過程質(zhì)量"特別是"師生互動(dòng)"質(zhì)量,嘗試使用CLASS評估機(jī)構(gòu)質(zhì)量并細(xì)化評估標(biāo)準(zhǔn)等。
[Abstract]:In recent years,Class interaction Assessment system (CLASS) is a new tool to effectively evaluate the quality of teacher-student interaction and even pre-school institutions, with its advantage of more reliable prediction of children's development achievements. Class is the entry of preschool education institutions in the beginning plan.Important standard-setting tools,It is the core tool of the quality rating and improvement system. It helps to diagnose and improve the quality problems of the organization and promote the professional development of teachers.Therefore, in the quality evaluation and improvement of pre-school institutions in China, the personnel should focus on "process quality", especially the quality of "teacher-student interaction", try to use CLASS to evaluate the quality of institutions and refine the evaluation criteria and so on.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G619.712

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 黃瑾;田方;;幼兒園半日活動(dòng)情境下的師幼互動(dòng)研究——基于CLASS課堂互動(dòng)評估系統(tǒng)的觀察分析[J];上海教育科研;2012年10期

2 項(xiàng)宗萍;從“六省市幼教機(jī)構(gòu)教育評價(jià)研究”看我國幼教機(jī)構(gòu)教育過程的問題與教育過程的評價(jià)取向[J];學(xué)前教育研究;1995年02期

3 李林慧;;早期閱讀教育活動(dòng)中的師幼互動(dòng)分析——淺談教育活動(dòng)評價(jià)計(jì)分系統(tǒng)(CLASS)的運(yùn)用[J];幼兒教育;2010年28期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 鄧俊超;郭禮智;;農(nóng)村幼兒園混齡課程的構(gòu)建[J];安徽農(nóng)業(yè)科學(xué);2007年31期

2 李克建;胡碧穎;;國際視野中的托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評價(jià)——兼論我國托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評價(jià)觀的重構(gòu)[J];比較教育研究;2012年07期

3 黃曉婷;宋映泉;;學(xué)前教育的質(zhì)量與表現(xiàn)性評價(jià)——以幼兒園過程性質(zhì)量評價(jià)為例[J];北京大學(xué)教育評論;2013年01期

4 王益紅;;幼兒園集體教學(xué)評價(jià)之改變[J];教育實(shí)踐與研究(C);2014年03期

5 莫菲菲;王冰如;;美國課堂師生互動(dòng)質(zhì)量觀察工具之CLASS評析[J];當(dāng)代教育科學(xué);2014年02期

6 徐莉;論教師的責(zé)任意識(shí)[J];學(xué)前教育研究;2001年02期

7 劉霞;“托幼機(jī)構(gòu)環(huán)境評價(jià)量表(修訂版)”述評[J];教育導(dǎo)刊.幼兒教育;2004年Z1期

8 劉彤;;1985年以來我國學(xué)前教育評價(jià)研究綜述——一種期刊文獻(xiàn)分析的視角[J];早期教育(教師版);2008年Z1期

9 費(fèi)廣洪;趙嘉茹;汪文娟;;成人提問的認(rèn)知水平與模式對5歲兒童問題解決的影響[J];學(xué)前教育研究;2012年11期

10 鄧小平;孫曉娟;張向葵;;美國學(xué)前教育中課堂評估編碼系統(tǒng)述評[J];外國教育研究;2013年06期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 邱瑜;論幼兒園課程的診斷與改進(jìn)[D];華東師范大學(xué);2012年

2 全海英;體育活動(dòng)發(fā)展3~6歲幼兒親社會(huì)行為的理論與實(shí)踐研究[D];遼寧師范大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 孔凡云;幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)研究[D];山東師范大學(xué);2011年

2 李楠;角色游戲?qū)Υ蟀嘤變和榻煌呗杂绊懙膶?shí)驗(yàn)研究[D];河南大學(xué);2011年

3 王亞;大班幼兒探索發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中教師提問行為研究[D];河北大學(xué);2011年

4 鄧艷;綿陽市城市幼兒園師幼關(guān)系的個(gè)案研究[D];西南師范大學(xué);2002年

5 彭俊英;幼兒美術(shù)創(chuàng)作發(fā)展評價(jià)研究[D];南京師范大學(xué);2003年

6 沈娟;幼兒園教育活動(dòng)中教師非正式評價(jià)行為的研究[D];西北師范大學(xué);2006年

7 劉花雨;師幼交往中幼兒主體性素質(zhì)建構(gòu)的研究[D];陜西師范大學(xué);2007年

8 王文喬;教育機(jī)會(huì)均等視野下師幼互動(dòng)研究[D];西南大學(xué);2008年

9 任娟;幼兒教師教學(xué)提問的研究[D];河南大學(xué);2008年

10 王蘭枝;回歸生活課程理念下的幼兒園園本課程開發(fā)研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2008年

【二級參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前6條

1 葉子,龐麗娟;師生互動(dòng)的本質(zhì)與特征[J];教育研究;2001年04期

2 黃娟娟;;師幼互動(dòng)類型及成因的社會(huì)學(xué)分析研究——基于上海50所幼兒園活動(dòng)中師幼互動(dòng)的觀察分析[J];教育研究;2009年07期

3 姜勇,龐麗娟;幼兒園師生交往類型的研究[J];心理科學(xué);2004年05期

4 浦月娟;;幼兒園學(xué)習(xí)與非學(xué)習(xí)活動(dòng)中師幼互動(dòng)現(xiàn)狀比較[J];學(xué)前教育研究;2009年03期

5 羅伯特·皮雅塔;涂陽慧;;師幼互動(dòng)研究[J];幼兒教育;2009年18期

6 周欣;教師——兒童互動(dòng)質(zhì)量評定的行為指標(biāo)初探[J];早期教育;2004年04期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陳慶;;《上海市學(xué)前教育機(jī)構(gòu)裝備規(guī)范》介紹[J];中國教育技術(shù)裝備;2008年01期

2 孫建穎;;對《上海市學(xué)前教育機(jī)構(gòu)裝備規(guī)范》的再思考[J];中國現(xiàn)代教育裝備;2013年02期

3 孫愛青;;《上海市學(xué)前教育機(jī)構(gòu)裝備規(guī)范》之探[J];中國現(xiàn)代教育裝備;2013年02期

4 劉雯;試論學(xué)前教育機(jī)構(gòu)科學(xué)管理的原則[J];教育科學(xué);1991年04期

5 鄭美玲;國際學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與管理體制綜述[J];上海教育科研;1992年06期

6 周欣;;美國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與認(rèn)定體系的重建[J];早期教育;2005年12期

7 李生蘭;;美國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)“圣誕節(jié)”活動(dòng)的觀察與思考[J];山東教育(幼教刊);2006年36期

8 馮永剛;;形式多樣的俄羅斯學(xué)前教育機(jī)構(gòu)之一 托兒所:俄羅斯學(xué)前教育機(jī)構(gòu)體系的第一個(gè)層次[J];教育導(dǎo)刊(幼兒教育);2007年05期

9 馮永剛;;形式多樣的俄羅斯學(xué)前教育機(jī)構(gòu)之三 托兒所——幼兒園聯(lián)合體：深受家長歡迎的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)[J];教育導(dǎo)刊(幼兒教育);2007年07期

10 李生蘭;;美國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家長志愿者現(xiàn)狀探析[J];幼兒教育(教育科學(xué)版);2008年04期

相關(guān)會(huì)議論文 前4條

1 孫培培;;淺談?dòng)變簣@的家長工作[A];2012年幼兒教師專業(yè)與發(fā)展論壇論文集[C];2013年

2 蔡美輝;;日本“幼保一體化”改革相關(guān)研究——以“認(rèn)定孩子園”為中心[A];第二屆首都高校教育學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2011年

3 晏根向;;因地制宜利用周邊資源開展幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐思考——由活動(dòng)“新建住宅小區(qū)”說起[A];國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果集[C];2014年

4 付召菊;;幼兒自主性活動(dòng)中材料的提供[A];基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃（上卷一）[C];2005年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 焦新;加強(qiáng)民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理工作[N];中國教育報(bào);2007年

2 王暉;民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)從業(yè)人員須持證上崗[N];河南日報(bào);2007年

3 記者 魏穎;本市清整民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)[N];天津教育報(bào);2007年

4 孫剛;本市清整民辦托幼園所[N];天津日報(bào);2007年

5 記者 陳新邋實(shí)習(xí)生 劉浩;徹查民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu) 堅(jiān)決取締無證“黑”園所[N];西安日報(bào);2007年

6 記者 陳新邋實(shí)習(xí)生 劉浩;全市清理整頓黑幼兒園[N];西安日報(bào);2007年

7 記者 呂揚(yáng)邋實(shí)習(xí)生 申鵬;我省加強(qiáng)民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理[N];陜西日報(bào);2007年

8 肖東;我省整頓民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2008年

9 記者 楊瑞;我市學(xué)前教育機(jī)構(gòu)審批注冊有新規(guī)[N];威海日報(bào);2006年

10 本報(bào)記者 陳曉薇;組織兒童參加商業(yè)活動(dòng)要受罰[N];深圳商報(bào);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 閆文江;國際大學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中國市場營銷分析[D];首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué);2011年

，

本文編號(hào)：1734436