發(fā)布時間：2018-03-03 14:34

  本文選題：學前課程　切入點：學前課程改革　出處：《華南師范大學》2003年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】： 從20世紀80年代以來，經(jīng)過20多年的改革歷程，我國的學前課程已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。本文試圖對我國的學前課程改革進行全面而系統(tǒng)地研究和梳理，以期探索學前課程改革演進的規(guī)律和特點，為更好地把握未來學前課程改革的方向服務。 文章第一部分探討了我國學前課程改革的動因，認為我國的學前課程改革是在外因和內因共同作用下產(chǎn)生的。首先，我國的改革開放，政治、經(jīng)濟體制改革以及社會文化觀念的變化是我國學前課程改革的外部動因；其次，，我國基礎教育課程改革的影響和國內外學前課程理論和實踐的發(fā)展，構成了我國學前課程改革的內在動因。 文章的第二部分從兒童觀、教育觀和課程觀三個緯度探討了我國學前課程改革的指導思想。認為兒童觀、教育觀的轉變，以及由此導致的課程觀的轉變是課程改革的根本指導思想。為此，文章縱向論述了80年代、90年代和新世紀之初三個階段兒童觀、教育觀、課程觀的轉變，試圖整體把握20多年來學前課程改革指導思想的變化脈絡。 文章的第三部分探討了我國主要的學前課程模式(綜合課程、活動課程、領域課程、游戲課程)和幾個重要的國家性文件(《幼兒園教育綱要(試行草案)》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要(試行)》)，從課程目標、課程內容、課程實施和課程評價等四個方面研究和梳理了我國學前課程的改革歷程，并分析了其背后所蘊涵的價值取向。 文章的最后部分總結了我國20多年學前課程改革的總體特點，并由此出發(fā)展望我國學前課程未來的發(fā)展趨勢。
[Abstract]:......
【學位授予單位】：華南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2003
【分類號】：G612

【引證文獻】

相關博士學位論文 前1條

1 邱瑜;論幼兒園課程的診斷與改進[D];華東師范大學;2012年

相關碩士學位論文 前8條

1 文欣;幼兒教師語言領域課程實施的個案研究[D];西南大學;2011年

2 葉謙;“學會共處”取向的學前教育課程建構[D];西南大學;2008年

3 康凌云;百年中國幼教改革中的故事活動研究[D];華東師范大學;2010年

4 楊志娟;改革開放以來內蒙古地區(qū)幼兒園課程改革的文化研究[D];內蒙古師范大學;2010年

5 靳美玲;幼兒園園本課程方案現(xiàn)狀研究[D];沈陽師范大學;2012年

6 李海燕;太原市早期教育模式研究[D];山西財經(jīng)大學;2012年

7 曾明鳴;提升質量：近十年來新加坡學前教育改革研究[D];云南師范大學;2011年

8 張娜;近30年來我國幼兒園課程中的文學活動研究[D];山東師范大學;2013年

本文編號：1561444