本文關鍵詞：農村幼兒教師培訓的現(xiàn)狀、評價及其需求　出處：《學前教育研究》2012年01期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：為更有效地提升農村幼兒教育師資培訓質量,本研究運用問卷調查法、訪談法對來自我國中、西、北部地區(qū)5省6縣的649名農村幼兒教師的培訓現(xiàn)狀、對已有培訓的評價及其培訓需求等進行了調查。結果發(fā)現(xiàn):已有培訓內容集中在教學專業(yè)培訓方面;培訓形式以集體培訓居多;缺乏明確的培訓制度;有近半數的幼兒園教師極少有機會參加培訓。13.9%的教師認為培訓能滿足需要;90.6%的教師認為培訓對自己的工作有幫助。培訓中突出的問題在于"培訓實踐環(huán)節(jié)不夠",阻礙教師參加培訓的因素主要包括"沒時間參加培訓""培訓偏理論"。在培訓需求上,農村幼兒教師最期望獲得"專業(yè)技能技巧"方面的培訓,最期望的培訓形式為"外出觀摩",最期望的培訓者為"特級教師、名師"及"專家教授"。
[Abstract]:To improve the quality of rural preschool education teacher training, this research uses the questionnaire survey method, interview method to come from China, West, north 5 provincial training situation of 6 counties and 649 rural preschool teachers, evaluation of existing training and training needs were investigated. The results showed that the existing training contents in the teaching of professional training; training in the form of collective training in the majority; the lack of a clear system of training; nearly half of the kindergarten teachers rarely have the opportunity to participate in the training of.13.9% teachers training that can meet the needs; 90.6% of the teachers think the training is helpful to their work. In the training of outstanding problem is that the "practice of training is not enough." participate in the training of teachers, hindering factors mainly include "no time to participate in the training of" training "partial theory." in training requirement, the expected gain of rural preschool teachers "professional skills" The most expected training forms are "going out and watching", and the most expected trainers are "special teachers, famous teachers" and "expert professors".

【作者單位】： 華東師范大學學前教育與特殊教育學院;
【基金】：“手牽手計劃之兒童早期養(yǎng)育和教育項目二期A-1階段教師模塊能力建設項目”(編號:48900960)的資助
【分類號】：G615
【正文快照】： 一、問題提出作為農業(yè)大國,我國農村人口占全國人口總數的62.3%,大力發(fā)展農村幼兒教育,提升農村幼兒教育質量,是保障我國幼兒教育可持續(xù)發(fā)展的前提條件。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出要“重點發(fā)展農村學前教育”,可見農村學前教育的發(fā)展已被擺在

【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：1385245