本文關(guān)鍵詞：達(dá)斡爾族社會(huì)變遷與幼兒家庭教育——內(nèi)蒙古莫力達(dá)瓦達(dá)斡爾族自治旗滕克鄉(xiāng)后霍日里屯教育人類(lèi)學(xué)田野調(diào)查，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《中央民族大學(xué)》 2004年

達(dá)斡爾族社會(huì)變遷與幼兒家庭教育——內(nèi)蒙古莫力達(dá)瓦達(dá)斡爾族自治旗滕克鄉(xiāng)后霍日里屯教育人類(lèi)學(xué)田野調(diào)查

孟蘭蘭  

【摘要】： 達(dá)斡爾族是北方的一個(gè)小少民族，人口較少，并在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中形成了人口分布的大分散、小聚居的特點(diǎn)，主要集中在內(nèi)蒙古、黑龍江和新疆等三個(gè)省區(qū)，其中內(nèi)蒙古莫力達(dá)瓦達(dá)斡爾族自治旗是達(dá)斡爾族主要的聚居地之一。 在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，達(dá)斡爾族的文化受到了很強(qiáng)的沖擊，民族文化處于瀕危境地，文化的傳承成為一個(gè)急需解決的問(wèn)題。本論文希望通過(guò)對(duì)達(dá)斡爾族幼兒教育現(xiàn)狀與發(fā)展的研究，試圖通過(guò)發(fā)展幼兒教育來(lái)促進(jìn)達(dá)斡爾族民族文化的保存與發(fā)展。同時(shí)，希望這次研究不僅有益于達(dá)斡爾族的幼兒教育及其文化的發(fā)展，而且也對(duì)其他面臨同樣情況的小少民族的文化保存與發(fā)展起到借鑒的作用。另外，對(duì)達(dá)斡爾族幼兒教育的研究也是對(duì)教育學(xué)理論的豐富，因?yàn)樵诂F(xiàn)有的幼兒教育學(xué)中，主要是從普遍文化的角度來(lái)考慮，，而沒(méi)有考慮幼兒的文化背景，所以它是對(duì)幼兒教育學(xué)的豐富；同時(shí)，由于對(duì)達(dá)斡爾族幼兒教育的研究很少，因此它也是對(duì)教育人類(lèi)學(xué)的補(bǔ)充。 本文是以達(dá)斡爾族社會(huì)為研究背景，以?xún)?nèi)蒙古莫力達(dá)瓦達(dá)斡爾族自治旗滕克鄉(xiāng)后霍日里屯為調(diào)查個(gè)案，結(jié)合現(xiàn)有的文字資料了解有關(guān)問(wèn)題的歷史、現(xiàn)狀，以人類(lèi)學(xué)的研究方法，尋找當(dāng)?shù)厝诉M(jìn)行訪(fǎng)談，調(diào)查半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，達(dá)斡爾族社會(huì)發(fā)展、變遷與幼兒家庭教育之間的關(guān)系。本文將達(dá)斡爾族社會(huì)的發(fā)展分為三個(gè)時(shí)期：解放前、解放后和當(dāng)代達(dá)斡爾族的社會(huì)狀況。對(duì)于達(dá)斡爾族社會(huì)狀況主要是從莫旗的政 治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育、衛(wèi)生、交通等方面來(lái)描述，體現(xiàn)莫旗 半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)的變遷，從而說(shuō)明莫旗達(dá)斡爾族幼兒家庭教育變遷的 社會(huì)背景。在這三個(gè)不同時(shí)期，不同的社會(huì)歷史背景下，達(dá)斡爾族家 庭幼兒教育在嬰兒的生養(yǎng)、教育內(nèi)容、教育方式、教育原則等方面都 發(fā)生了不同程度的變化，甚至有些方面己經(jīng)隨著社會(huì)的變遷而消失， 如講傳統(tǒng)故事既是教育的內(nèi)容，也是教育的方式，但這種方式己經(jīng)在 現(xiàn)代社會(huì)中消失了，這些變化與社會(huì)的發(fā)展變化是緊密相關(guān)的。達(dá)斡 爾族社會(huì)在半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展歷程中，其社會(huì)組織形式、經(jīng)濟(jì)、民俗 等方面都發(fā)生了變化，這些變化對(duì)幼兒家庭教育產(chǎn)生了重大的影響， 同時(shí)家庭幼兒教育怎樣才能對(duì)社會(huì)的文化傳承起到應(yīng)有的作用。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類(lèi)號(hào)】：G78
【目錄】：

導(dǎo)言7-11

第一章 探尋達(dá)斡爾族社會(huì)變遷的軌跡11-19

1.1 解放前的達(dá)斡爾族社會(huì)11-13

1.2 解放后的達(dá)斡爾族社會(huì)(至改革開(kāi)放前)13-14

1.3 當(dāng)代達(dá)斡爾族社會(huì)(改革開(kāi)放后)14-16

1.4 達(dá)斡爾族教育的發(fā)展16-19

第二章 達(dá)斡爾族幼兒家庭教育描述與分析19-33

2.1 原生態(tài)的達(dá)斡爾族幼兒家庭教育19-30

2.1.1 嬰兒的生養(yǎng)19-21

2.1.2 德育21-23

2.1.3 文化習(xí)俗教育23-27

2.1.4 達(dá)斡爾族幼兒傳統(tǒng)游戲27-30

2.1.5 達(dá)斡爾族幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)30

2.2 達(dá)斡爾族幼兒家庭教育現(xiàn)狀30-33

2.2.1 嬰兒的生養(yǎng)30-31

2.2.2 德育31

2.2.3 文化習(xí)俗教育31

2.2.4 達(dá)斡爾族幼兒傳統(tǒng)游戲31-32

2.2.5 達(dá)斡爾族幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)32-33

第三章 達(dá)斡爾族社會(huì)變遷與幼兒家庭教育33-39

3.1 達(dá)斡爾族社會(huì)變遷與幼兒家庭教育的關(guān)系33-36

3.1.1 達(dá)斡爾族社會(huì)的變遷對(duì)幼兒家庭教育的影響33-34

3.1.2 達(dá)斡爾族幼兒家庭教育對(duì)文化傳承的影響34-36

3.2 達(dá)斡爾族幼兒家庭教育發(fā)展的對(duì)策性建議36-39

3.2.1 達(dá)斡爾族幼兒家庭教育中存在的問(wèn)題36

3.2.2 達(dá)斡爾族幼兒家庭教育發(fā)展的對(duì)策性建議36-39

結(jié)論39-40

參考文獻(xiàn)40-42

附錄42-57

攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄57-58

后記58-59

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本文編號(hào)：134301