本文關(guān)鍵詞：多元智力理論在幼兒音樂領(lǐng)域教學(xué)中的應(yīng)用研究

  更多相關(guān)文章： 幼兒 多元智力 優(yōu)勢音樂智力 優(yōu)更優(yōu)教學(xué)

【摘要】：多元智力理論證實音樂智力是人類智力中的一個重要組成部分。對于每一個人而言,音樂智力都是與生俱來的,所不同的只是其智力水平的高低。幼兒期是人一生智力發(fā)展的關(guān)鍵時期,而音樂智力也因其特殊性,可以對其它各項智力形成促進作用。因此,在此時期,科學(xué)、正確、有效的音樂教育活動對于發(fā)展幼兒的音樂智力,進而促進其各項智力的發(fā)展就顯得尤為重要。因此,本研究把加德納的多元智力理論作為理論基礎(chǔ),借鑒其在美國實踐中取得成功的光譜方案,在山西省內(nèi)選擇了11所幼兒園,從3-6歲幼兒中選擇部分具有音樂智力優(yōu)勢的幼兒作為研究對象,通過分組教學(xué),對實驗組幼兒進行音樂優(yōu)勢優(yōu)更優(yōu)課程干預(yù),對照組幼兒接受正常的集體教學(xué)活動,以達到音樂優(yōu)勢幼兒優(yōu)勢更優(yōu)的效果。 本研究通過實驗法、觀察法、訪談法和問卷法等,對有音樂智力優(yōu)勢幼兒的智力進行了解和考察。前測采用課題組自編的3-6歲幼兒多元智力教師評定問卷,篩選出具有音樂優(yōu)勢智力的幼兒,中間通過音樂優(yōu)勢課程對實驗組進行干預(yù),后測采用自編的音樂優(yōu)勢組幼兒表現(xiàn)教師評定問卷,用以檢驗實驗對3-6歲幼兒音樂優(yōu)勢智力的影響。 本研究得出如下結(jié)論： 1、自編的小、中、大3個年齡段的《音樂優(yōu)勢組幼兒表現(xiàn)教師評定問卷》的信度和效度良好。其中：小班4個維度為：感知能力、聲音模仿情感表達、旋律感知、演唱能力,解釋變異為66.848%；中班4個維度為：創(chuàng)作和表達能力、感知和表演能力、識譜能力、演唱能力,解釋變異為61.549%；大班4個維度為：演奏能力、創(chuàng)作和演唱能力、表達能力、欣賞能力,解釋變異為62.020%。 2、使用《幼兒多元智力教師評定問卷》對幼兒進行前測,結(jié)果表明三個年齡段的實驗組、對比組之間在音樂節(jié)奏智力上不存在顯著差異,具有可比較性。 3.對實驗組進行了半年“音樂領(lǐng)域優(yōu)更優(yōu)課程”干預(yù),使用《音樂優(yōu)勢組幼兒表現(xiàn)教師評定問卷》進行測試,三個年齡段幼兒實驗組與對照組整體上都存在顯著差異。其中,小班差異最明顯、其次是中班、大班差異最小。小班各個維度全部達到顯著水平,中、大班有部分維度不存在顯著差異。
【學(xué)位授予單位】：山西大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G613.5

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李昱光;;探究多元智力理論在幼兒音樂領(lǐng)域教學(xué)中的應(yīng)用研究[J];現(xiàn)代閱讀(教育版);2013年05期

，

本文編號：1298645