本文關鍵詞：4-5歲幼兒音樂記憶能力培養(yǎng)的教學實踐研究

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【摘要】：兒童音樂教育是學前教育的一個重要方面,音樂活動是幼兒園音樂教育的主要形式。兒童的群體音樂活動能給幼兒帶來良好的音樂體驗、感受與認知,使其獲得音樂記憶能力的培養(yǎng)。幼兒早期音樂記憶能力的培養(yǎng),有益于兒童認知記憶的心理發(fā)展,也使兒童能愉快、有創(chuàng)意地參與音樂活動,獲得對音樂美的感受。通過對幼兒園音樂教育現(xiàn)狀的了解、對幼兒音樂教育理念的把握和對幼兒音樂記憶評價系統(tǒng)的挖掘,研究者對“如何通過音樂活動的組織、架構(gòu)和實施,來提高幼兒音樂記憶水平”,產(chǎn)生了興趣。 本課題主要采取教學實驗的方式進行探究。首先,編制《幼兒音樂記憶能力評估問卷》,隨機選取一個實驗班、一個對照班,對4-5歲幼兒的音樂記憶能力進行測量。設計一系列主題音樂活動方案,對實驗班進行為期一個半月的音樂活動干預,對照班則不進行干預；在教學方案實施完后,再對兩個班進行音樂記憶能力的測量,以此分析音樂活動對音樂記憶是否有培養(yǎng)作用。研究者還編制《幼兒家庭音樂教育問卷》,對幼兒家長的音樂教育理念進行調(diào)查,以期全面分析影響幼兒音樂記憶培養(yǎng)的各方面因素。 隨后,研究者采用EXCEL軟件對幼兒音樂記憶能力的得分情況進行量化處理。結(jié)果顯示,在教學干預前,實驗班和對照班之間的音樂記憶分數(shù)沒有很大差異；而在教學干預之后,兩個班的音樂記憶分數(shù)出現(xiàn)了較大差距。節(jié)奏記憶、音高記憶和旋律記憶等各項測量結(jié)果都能證明音樂活動的實施對音樂記憶的影響。對《幼兒家庭音樂教育調(diào)查問卷》,研究者采用SPSS16.0軟件進行數(shù)據(jù)處理,討論幼兒音樂記憶的家庭影響因素。 接著,研究者對音樂活動實施結(jié)果進行了分析。先進行音樂活動總體設計思路的介紹,再詳細闡述了音樂活動各個教案的思路及實施情況。力求證實音樂活動對幼兒音樂記憶培養(yǎng)的作用,并描述研究者對幼兒園音樂活動中培養(yǎng)、提高幼兒音樂記憶能力方式的探索,以此豐富幼兒園音樂活動的實踐方式和思路。 最后,研究者對在音樂活動中培養(yǎng)幼兒音樂記憶的方式進行探討。第一方面,從音樂記憶的三個階段——識記階段、保持階段和再現(xiàn)階段,分別進行教學經(jīng)驗的思考與總結(jié)；第二方面,分別從節(jié)奏記憶、音高記憶和旋律記憶等的培養(yǎng)進行討論、闡述。另外,研究者還提出對音樂活動設計和實施的思考以及對幼教工作者的要求,并探討了音樂記憶對幼兒其他方面發(fā)展的促進。
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G613.5

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