本文關(guān)鍵詞：培養(yǎng)健康人格:阿德勒的兒童教育觀

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【摘要】：奧地利心理學家阿德勒的人格教育思想在形成過程中,受到了他的童年經(jīng)驗、弗洛伊德和個體實踐的重要影響。他在著作中系統(tǒng)闡述了人格教育思想的內(nèi)涵,即人格統(tǒng)一體、自卑與補償、追求優(yōu)越、生活方式、社會興趣。他提出培養(yǎng)兒童健康人格的有效策略:父母要為孩子提供正確的教育;學校要成為兒童精神發(fā)展的場所;重視青春期及性教育等,上述兒童教育主張對后世產(chǎn)生了深遠影響。
【作者單位】： 湖北第二師范學院教育科學學院;
【關(guān)鍵詞】： 阿德勒 人格教育 兒童教育 健康人格
【分類號】：G610
【正文快照】： 當相當多的學校把分數(shù)或?qū)W生對知識的掌握程度作為考量教育質(zhì)量的標準時,一些有識之士敏銳地提出“教育之首要而基本的任務(wù)是‘教人’,教人知道自己,知道自己和別人的關(guān)系,并知道人和人生的意義。”[1]他們不僅旗幟鮮明地主張教育的根本職能是開發(fā)人的潛能,“塑造具有健全人格

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 劉建君;;從阿德勒的人格理論談對幼兒的教育[J];幼兒教育;1998年02期

2 王婷婷;;阿德勒人格理論對學前兒童社會教育的啟示[J];教育教學論壇;2013年21期

3 劉曉靜;阿德勒個體心理學對幼兒教育的啟示[J];山東教育;2002年Z3期

4 ;[J];;年期

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本文編號：1014196