記敘文閱讀是初中階段語文試題中經(jīng)常見到的一種題型,無論是小學、初中,還是高中,記敘文閱讀都是一種非常重要的考試題型,在初中階段,記敘文閱讀是考試必考。但是在任教的過程中,筆者發(fā)現(xiàn)學生在最熟悉的記敘文閱讀中出現(xiàn)的最問題最多。出現(xiàn)的問題可以分為哪些類?是什么原因造成這些問題的?究竟應(yīng)該怎么去解決這些問題?有很多文獻都聚焦在記敘文閱讀的課堂教學上,很少從實踐上關(guān)注教學成果即學生的做題反饋情況。本文的特色之處在于從教學實際出發(fā),以學生做過的試題為研究材料,找出初中生在記敘文閱讀解題過程中出現(xiàn)的問題以及原因,并給予解決辦法。從實踐出發(fā),總結(jié)經(jīng)驗教訓,然后反哺教學。本文主要包括四個部分:緒論部分總述論文的研究緣起、記敘文的相關(guān)概念、研究綜述、研究意義、研究對象及方法。第一章主要介紹初中生在記敘文閱讀中遇到的問題。筆者把這些題目分為三類:封閉式題目、半開放式題目、開放式題目。封閉式題目的答案是固定的,或者能從文中找到具體的答案,這類題目可以分為三種,分別是篩選信息類、梳理概括類、寫作方法類;半開放題目的答案在一定的范圍內(nèi)開放回答,即圍繞主要考查因素采取多種觀點表達,這類題目類型包括賞析鑒賞類、作用分...

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究緣起
    二、記敘文閱讀的相關(guān)概念闡釋
        (一) 記敘文的概念
        (二) 記敘文閱讀的概念
    三、研究現(xiàn)狀綜述
        (一) 記敘文閱讀的教學內(nèi)容
        (二) 記敘文閱讀的教學任務(wù)
        (三) 記敘文閱讀的教學方法
    四、研究意義
        (一) 對學生學習的引導意義
        (二) 對教師教學的啟發(fā)意義
        (三) 對落實語文“工具性”的意義
    五、研究對象及方法
第一章 初中生記敘文閱讀中存在的問題
    一、封閉式題目中存在的問題
        (一) 篩選信息類
        (二) 梳理概括類
        (三) 寫作方法類
    二、半開放式題目中存在的問題
        (一) 賞析鑒賞類
        (二) 作用分析類
        (三) 理解文章類
    三、開放式題目中存在的問題
第二章 初中生記敘文閱讀中的問題的原因分析
    一、學生能力待提高
        (一) 閱讀能力
        (二) 理解能力
        (三) 表達能力
    二、教師教學有問題
        (一) 教學思想
        (二) 教學方法
    三、試卷設(shè)置不合理
        (一) 選文類型
        (二) 題目設(shè)計
        (三) 答案設(shè)置
    四、教材選文有爭議
        (一) 內(nèi)容量大
        (二) 典范消失
第三章 初中生記敘文閱讀中的問題的對策
    一、提高學生的能力
        (一) 提高學生的閱讀能力
        (二) 提高學生的解題能力
    二、轉(zhuǎn)變教師的教學
        (一) 轉(zhuǎn)變教師的教學方法
        (二) 開展教材的整合教學
    三、規(guī)范試卷的命制
        (一) 注重選文的文質(zhì)兼美
        (二) 注重題目的指導明確
        (三) 注重答案的清晰完整
結(jié)語
參考文獻
致謝



本文編號：3946852