2017年開始以來,為了響應教育部最新修訂發(fā)布的《普通高中語文課程標準》,我國普通高中的語文課程教學進行了新一輪廣泛深入的改革,在改革的進程中,“核心素養(yǎng)”、“學習任務群”等關鍵概念迅速引起教育界的關注。新課程標準以語文核心素養(yǎng)為綱,設計了 18個“學習任務群”,其中大部分涉及到閱讀。這些學習任務群的完成僅僅依靠課內是完全不夠的,必將延伸到課外。課外閱讀顯然成為高中語文學習的重要組成部分,課外閱讀指導更是成了高中語文課程改革的重中之重。將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入到高中課外閱讀指導當中,是新一輪的語文課程改革的重要措施。本文在語文核心素養(yǎng)視域下,以高中課外閱讀指導為研究對象,采用文獻分析法,梳理了國內外關于核心素養(yǎng)、課外閱讀以及語文核心素養(yǎng)和高中課外閱讀指導的相關研究成果,以期尋找研究的理論依據。采用問卷調查法,調查了江蘇省XX市三所不同層次的高中學校樣本的學生課外閱讀現狀和教師課外閱讀指導現狀,以期獲得研究的真實數據。調查發(fā)現高中生課外閱讀存在的主要問題有:閱讀內容娛樂化、閱讀時間碎片化、閱讀方式快餐化、閱讀動機功利化,而教師課外閱讀指導忽視學生核心素養(yǎng)培養(yǎng):忽視語言的積累與運用、忽視創(chuàng)造性思...

【文章頁數】：75 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究緣起及意義
        一、高中課外閱讀及其指導的必要性
        二、網絡信息社會對高中課外閱讀的影響
        三、社會對素養(yǎng)的需求和新課程改革的需要
        四、選題的意義
    第二節(jié) 研究對象
        一、語文核心素養(yǎng)
        二、課外閱讀
    第三節(jié) 研究現狀
        一、關于“核心素養(yǎng)”的研究
        二、關于“課外閱讀”的研究
        三、關于“課外閱讀指導”的相關研究
        四、關于“語文核心素養(yǎng)”與“高中課外閱讀”的研究
    第四節(jié) 研究方法
        一、文獻研究法
        二、問卷調查法
        三、案例分析法
第二章 高中課外閱讀的現狀與特征
    第一節(jié) 調查對象和調查方式
    第二節(jié) 高中生課外閱讀現狀
        一、課外閱讀態(tài)度參差不一
        二、課外閱讀內容傾向于娛樂化
        三、課外閱讀時間碎片化
        四、課外閱讀方式偏重于快餐化
        五、課外閱讀動機明顯功利化
    第三節(jié) 高中課外閱讀指導的主要問題及特征
        一、忽視語言的積累與運用
        二、重知識學習輕能力培養(yǎng)
        三、忽視創(chuàng)造性思維的發(fā)展
        四、教學評價標準機械單一
第三章 基于語文核心素養(yǎng)的高中課外閱讀指導策略
    第一節(jié) 高中語文課外閱讀的指導思想
        一、課外閱讀是潛移默化的語言習得
        二、課外閱讀是循序漸進的思維提升
        三、課外閱讀是悄然浸潤的審美滋養(yǎng)
        四、課外閱讀是日積月累的文化積淀
    第二節(jié) 基于語文核心素養(yǎng)的高中課外閱讀指導策略
        一、自主探究策略
        二、專題閱讀策略
        三、課內外整合策略
        四、多元指向策略
第四章 基于語文核心素養(yǎng)的高中課外閱讀指導的實踐探索
    第一節(jié) 高中課外閱讀的自主探究:閱讀菜單的個性化構建
        一、一級:與教材配套的讀本體系
        二、二級:高中三年推薦閱讀體系推薦閱讀原則:
        三、三級:學生自主閱讀體系
    第二節(jié) 高中課外閱讀的專題閱讀:閱讀資源的專題化統(tǒng)整
        一、基于教材的專題
        二、基于整本書的專題
        三、基于“大家”“大師”的專題
        四、基于人文主題的專題
    第三節(jié) 高中課外閱讀的課內外整合:課內外閱讀平臺的建設
        一、學校與家庭并行,共建課內外閱讀平臺
        二、共享與互助融合,打造虛擬閱讀共同體
        三、點撥與引導交互,提高學生語文核心素養(yǎng)
    第四節(jié) 高中課外閱讀的多元指向:閱讀評價模式的多維探索
        一、課前三分鐘閱讀演講
        二、閱讀課討論交流展示
        三、經典閱讀讀書社和讀書沙龍
第五章 結論
    一、研究結論
    二、成果與不足
參考文獻
附錄



本文編號：3937238