發(fā)布時間：2024-03-16 21:20

　　自新課改以來,《義務(wù)教育語文課程標準》中積極提倡“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”。值得關(guān)注的是,初中名著導(dǎo)讀能夠提高學生語文閱讀量和構(gòu)建豐富的精神世界。然而在實際教學中名著導(dǎo)讀開展情況并不理想,師生僅將名著導(dǎo)讀教學和名著閱讀視為與考試相關(guān)的事情,根本不能真正達到相應(yīng)教學目標和語文素養(yǎng)的要求。本文以初中名著導(dǎo)讀教學問題為切入點,旨在通過分析目前教學中存在的問題,探究有效的名著導(dǎo)讀教學策略。本文利用文獻分析法和調(diào)查研究法對初中名著導(dǎo)讀教學進行了系統(tǒng)研究,通過梳理中國語文教育發(fā)展史中名著教學的演變過程,總結(jié)出適合當今名著導(dǎo)讀教學的一些經(jīng)驗。通過調(diào)查問卷方法,分析初中名著導(dǎo)讀的教學現(xiàn)狀及問題,結(jié)合名著導(dǎo)讀教學的歷史經(jīng)驗提出行之有效的教學對策:轉(zhuǎn)變名著導(dǎo)讀功利性教學目的;創(chuàng)新激發(fā)學生閱讀興趣的名著導(dǎo)讀教學方式;注重名著閱讀環(huán)境氛圍的營造和方法指導(dǎo);建立基于正確評價原則的名著導(dǎo)讀教學評價體系,通過這些對策促進初級中學名著導(dǎo)讀教學的有效開展。

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    (一) 研究背景
    (二) 研究目的與意義
    (三) 文獻綜述
    (四) 研究方法
    (五) 本研究的創(chuàng)新之處
一、名著導(dǎo)讀教學的歷史發(fā)展與價值
    (一) 相關(guān)概念界定
        1.名著
        2.名著導(dǎo)讀教學
    (二) 名著閱讀教學的歷史發(fā)展
    (三) 名著導(dǎo)讀教學的價值意義
二、初中語文名著導(dǎo)讀教學現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    (一) 問卷調(diào)查
        1.調(diào)查對象的選取
        2.調(diào)查問卷的設(shè)計
        3.調(diào)查結(jié)果分析
    (二) 初中名著導(dǎo)讀教學存在的問題
        1.名著導(dǎo)讀教學目的具有功利性
        2.名著導(dǎo)讀教學方式方法單一
        3.名著導(dǎo)讀閱讀環(huán)境氛圍缺失
        4.名著導(dǎo)讀教學評價體系尚未建立
三、名著導(dǎo)讀教學的對策
    (一) 轉(zhuǎn)變名著導(dǎo)讀功利性教學目的
    (二) 創(chuàng)新激發(fā)學生閱讀興趣的名著導(dǎo)讀教學方式
    (三) 注重名著閱讀環(huán)境氛圍的營造和方法指導(dǎo)
    (四) 建立基于正確評價原則的名著導(dǎo)讀教學評價體系
結(jié)語
參考文獻
附錄
    附錄一
    附錄二
    附錄三
致謝



本文編號：3930103