無論是在拼音文字系統(tǒng)還是在表意文字和拼音相結合的文字系統(tǒng)中,都會發(fā)現眾多閱讀困難個體的存在。而且早有研究表明,閱讀困難的發(fā)生率約占人群的5%-17%,已成為學齡期兒童最為常見的一種學習困難現象。眾所周知,個體學習、閱讀等過程是一個非常復雜的認知過程,它包括了對視覺、語音信息的輸入、編碼、存儲、解碼等一系列加工過程。尤其是在漢語語言環(huán)境下,因為漢字系統(tǒng)的獨特性,對于個體的形音、形義的編碼與解碼能力提出更高的要求。個體在學習時,不僅依賴言語工作記憶的加工過程,視覺工作記憶的加工在個體的學習過程中也有著舉足輕重的作用。所以,對閱讀困難學生的視覺工作記憶特點進行研究是非常有必要的。本研究為了探討漢語閱讀困難兒童視覺工作記憶特點及其干預,設計了三個研究:研究一是漢語閱讀困難兒童視覺客體工作記憶特點研究,其目的是探討漢語閱讀困難兒童和普通兒童在視覺覺察任務中的成績是否存在差異,以揭示漢語閱讀困難兒童與普通兒童在視覺客體工作記憶中的不同;研究二是漢語閱讀困難兒童視覺空間工作記憶特點研究,其目的是探討漢語閱讀困難兒童和普通兒童在回憶范式任務中的成績是否存在差異,以揭示漢語閱讀困難兒童與普通兒童在視覺空...

【文章頁數】：61 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1.1工作記憶多成分模型

圖1.1工作記憶多成分模型.1.2.2嵌套加工模型此外，NelsonCowan（1999）發(fā)展了Atkinson和Shiffrin的三階段認知模型，提出嵌加工模型[12]。如前所述，嵌套加工模型將工作記憶視為長時記憶的一部分，同時被定義為個單一的存儲模型(unitar....

圖3.1實驗材料

漢語閱讀困難兒童視覺工作記憶特點及干預研究用瑞文推理測驗（Raven'sProgressiveMatrice學生（相對于常模的百分等級）；除：排除視力障礙、聽力障礙、神經系統(tǒng)功能于材料選取的原因，還要排除熟悉或者學習過.1背景為白色長方形（10cm×6cm），屏幕背景列、字....

圖3.2數字水平視覺覺察任務測試流程圖

出現的記憶項中有沒有出現過并及時作出按鍵反應。如果5000ms內沒有反應失，進入下一個實驗序列。如果被試判斷反應項曾出現在記憶項中，就按J鍵出現則按F鍵。所呈現記憶項的數字或字符序列從兩位開始依次遞增，同一序項呈現兩次，練習結束后若已熟悉整個實驗操作程序則按Q鍵進....

圖3.3字符水平視覺覺察任務測試流程圖

圖3.3字符水平視覺覺察任務測試流程圖.4研究結果根據以往的研究，對收集到的數據進行預處理，刪除超過2個標準差以外的數據后求出每個被試在各個實驗處理下正確率和反應時的平均數和標準差。本研究使用ss20.0數據統(tǒng)計軟件對收集到的數據進行統(tǒng)計分析。.4.1閱讀困難兒童與....

本文編號：3906667