我國《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)確定語文學(xué)習(xí)總體目標(biāo)之一,即具有獨(dú)立閱讀的能力,學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。它的核心在于學(xué)生要在閱讀時梳理文章段落,并掌握閱讀策略,從而在閱讀過程中形成具有自己特色的閱讀素養(yǎng)。對小學(xué)語文閱讀策略教學(xué)進(jìn)行研究,不僅符合學(xué)生閱讀素養(yǎng)發(fā)展的需要,而且有利于深化我國小學(xué)語文課堂有效教學(xué)的改革。基于SQ5R策略提升小學(xué)生閱讀素養(yǎng)這一研究主要圍繞以下問題展開:1)閱讀策略在F小學(xué)的應(yīng)用狀況是怎樣的;2)SQ5R策略如何運(yùn)用于語文閱讀教學(xué)課堂中;3)SQ5R策略能否提升小學(xué)生的閱讀素養(yǎng);4)使用SQ5R策略提升小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的研究能夠帶來什么啟示。此次研究主要采用文獻(xiàn)分析法和個案研究法。經(jīng)過對閱讀策略的相關(guān)文獻(xiàn)材料的分析、整理、綜合,針對現(xiàn)階段閱讀策略教學(xué)中,研究者和教師并沒有系統(tǒng)地闡述如何將閱讀策略滲透在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的不足,筆者總結(jié)出了 SQ5R策略,即縱覽-質(zhì)疑-閱讀-復(fù)述-反思-記錄-復(fù)習(xí)策略。SQ5R策略“既舊又新”,可以在教師原有閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行生長,所以,SQ5R策略對于教師而言非常具有實踐性。以F小學(xué)四(6)班的語文教師和學(xué)生為個案研究對象...

【文章頁數(shù)】：124 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣起及選題意義
        (一) 選題背景及緣由
        (二) 研究意義
    二、國內(nèi)外關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀
        (一) 對閱讀教學(xué)的研究
        (二) 對閱讀策略的研究
        (三) 已有研究的不足與本研究的設(shè)想
    三、相關(guān)概念界定
        (一) 閱讀與閱讀素養(yǎng)
        (二) 閱讀策略與SQ5R策略
    四、研究設(shè)計
        (一) 研究問題
        (二) 研究方法
        (三) 研究過程
        (四) 研究的效度和倫理
第一章 SQ5R策略的來源及其應(yīng)用現(xiàn)狀
    一、SQ5R策略“既舊又新”
        (一) SQ5R策略來源于已有策略
        (二) SQ5R策略來源于已有實踐
        (三) SQ5R策略的獨(dú)特意義
    二、SQ5R策略教學(xué)的基本情況
    三、調(diào)查結(jié)果及成因分析
第二章 SQ5R策略如何應(yīng)用于語文課堂?
    一、制定與SQ5R策略相關(guān)的閱讀步驟
    二、緊密結(jié)合“小研究”學(xué)習(xí)單
    三、結(jié)合不同文體運(yùn)用SQ5R策略
        (一) 詩歌教學(xué)中SQ5R策略的應(yīng)用
        (二) 散文教學(xué)中SQ5R策略的應(yīng)用
        (三) 故事教學(xué)中SQ5R策略的應(yīng)用
第三章 SQ5R策略對學(xué)生閱讀素養(yǎng)有作用嗎?
    一、閱讀素養(yǎng)測評
    二、期初四(6)班學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)情況
    三、SQ5R策略影響下6名學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的表現(xiàn)
    四、期中四(6)班學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)情況
    五、SQ5R策略對學(xué)生閱讀素養(yǎng)作用的探究結(jié)果
第四章 基于SQ5R策略提升小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的教學(xué)建議
    一、良好的閱讀氛圍是SQ5R策略實施的前提
        (一) 為小學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境
        (二) 把閱讀時間還給小學(xué)生
        (三) 注重學(xué)生生長機(jī)制
    二、閱讀方法是SQ5R策略的具體表現(xiàn)形式
    三、閱讀學(xué)習(xí)單是SQ5R策略實施的依托
        (一) “小立課程,大作功夫”
        (二) 創(chuàng)造適合兒童的閱讀學(xué)習(xí)單
    四、課堂教學(xué)的滲透是推進(jìn)SQ5R策略的關(guān)鍵
        (一) “不求甚解”與“含英咀華”——縱覽、質(zhì)疑與精讀教學(xué)建議
        (二) 笨拙之中顯靈活——復(fù)述與復(fù)習(xí)教學(xué)建議
        (三) 不動筆墨不讀書——記錄教學(xué)建議
        (四) 吾日三省吾身——反思教學(xué)建議
結(jié)語
    一、研究結(jié)論
    二、研究反思
    三、研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    一、小學(xué)語文教師對閱讀策略認(rèn)識狀況的訪談提綱
    二、影響小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的非智力因素訪談提綱
    三、小學(xué)生閱讀素養(yǎng)測試題
    四、SQ5R策略對小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)影響調(diào)查的訪談提綱
    五、基于SQ5R策略《老人與海》閱讀記錄冊
致謝



本文編號：3766657