英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和保證,是學(xué)生理解能力和邏輯思維能力的集中體現(xiàn),在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。然而,受詞匯量限制、篇章結(jié)構(gòu)復(fù)雜、篇幅過(guò)長(zhǎng)以及閱讀技巧缺乏等因素的影響,英語(yǔ)閱讀理解一直是困擾學(xué)生、阻礙英語(yǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。預(yù)制語(yǔ)塊作為一種兼具詞匯和語(yǔ)法特征的語(yǔ)言結(jié)構(gòu),可以作為整體單位儲(chǔ)存于頭腦之中,從而減少大腦處理信息的時(shí)間,無(wú)需翻譯成中文,無(wú)須梳理語(yǔ)法結(jié)構(gòu),在使用時(shí)可以自動(dòng)識(shí)別和提取。預(yù)制語(yǔ)塊可以使語(yǔ)言處理和溝通更快捷、方便、有效。因而被許多專(zhuān)家學(xué)者認(rèn)為可以促進(jìn)對(duì)文章的理解,有助于增加文章的連貫性,從而提高英語(yǔ)閱讀的速度和效率,在英語(yǔ)教學(xué)和研究領(lǐng)域日益受到重視。然而國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究有相當(dāng)一部分都是針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué),將預(yù)制語(yǔ)塊與高中英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)研究較少.本研究旨在研究預(yù)制語(yǔ)塊教學(xué)對(duì)高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀是否有積極促進(jìn)作用,并探討如何利用預(yù)制語(yǔ)塊提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。本文通過(guò)開(kāi)展預(yù)制語(yǔ)塊教學(xué)干預(yù),結(jié)合英語(yǔ)閱讀能力測(cè)試,采用問(wèn)卷調(diào)查和課堂觀察等方法,主要分析預(yù)制語(yǔ)塊在高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用。本文以江蘇省清浦中學(xué)高二年級(jí)的同學(xué)為研究對(duì)象,首先通過(guò)英語(yǔ)閱讀能力測(cè)試進(jìn)行篩選。測(cè)試分... 

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter 1 Introduction
    1.1 Background of The Research
    1.2 Purpose of The Research
    1.3 Significance of The Research
    1.4 The Structure of The Paper
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Research of Prefabricated Chunks Abroad
        2.1.1 Prefabricated Chunks and Language Acquisition
        2.1.2 Prefabricated Chunks and English Teaching
    2.2 Research of Prefabricated Chunks at Home
Chapter 3 Theoretical Framework
    3.1 Prefabricated Chunks
        3.1.1 Definition of Lexical Chunks
        3.1.2 Classification of Lexical Chunks
        3.1.3 Functions of Lexical Chunks
    3.2 Prefabricated Chunks and Language Teaching and Learning
    3.3 The Role of Prefabricated Chunks in English Teaching
        3.3.1 Improve Reading Comprehension
        3.3.2 Outline The Discourse Structure
    3.4 The Procedures of Chunk Identification in English Classes at High School
        3.4.1 Illustrating How to Identify and Use Lexical Chunks
        3.4.2 Making Use of Chunks to Design Exercises
        3.4.3 Analyzing Discourse Structure with Chunks
        3.4.4 Enriching Reading Strategies Training
    3.5 The Hypotheses That The Chunks Used in Teaching Can Promote Students Reading Comprehension..
Chapter 4 Research Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Research Design
        4.2.1 Objects
        4.2.2 The Teaching Mode in Experimental Class
        4.2.3 Test materials
        4.2.4 Instruments
        4.2.5 Tools of Analysis
    4.3 The Main Focuses in The Experiment
    4.4 The Objects of Study
    4.5 Research Methodology
        4.5.1 The Pre-test
        4.5.2 The Post-test
Chapter 5 Results and Discussion
    5.1 The Analysis of Results
    5.2 Discussion
        5.2.1 Chunk Identification
        5.2.2 The Role of Chunks in Improving Reading Comprehension
        5.2.3 The Role of Chunks in Grasping The Discourse Structure
        5.2.4 Memorization of Chunks
    5.3 Summary
Chapter 6 Conclusion and Suggestions
    6.1 Conclusion
    6.2 Limitations in The Research
    6.3 Research Prospects
References
Appendix
    Appendix 1
    Appendix 2
    Appendix 3
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中預(yù)制語(yǔ)塊的應(yīng)用[J]. 舒莉婭,張建良.  牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(01)
[2]二語(yǔ)習(xí)得中的工作記憶與預(yù)制語(yǔ)塊[J]. 蔣蘇琴.  長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2011(06)
[3]語(yǔ)塊認(rèn)知加工研究的最新進(jìn)展[J]. 黃四宏,詹宏偉.  外國(guó)語(yǔ)(上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào)). 2011(02)
[4]基于預(yù)制語(yǔ)塊的詞匯法及其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示[J]. 佐冰冰,王欣.  現(xiàn)代交際. 2010(12)
[5]預(yù)制語(yǔ)塊的發(fā)展及其對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的啟示——對(duì)兩組大學(xué)生預(yù)制語(yǔ)塊使用狀況的個(gè)案研究[J]. 鄭鴻穎.  西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2010(05)
[6]高職英語(yǔ)教學(xué)中預(yù)制語(yǔ)塊的構(gòu)建[J]. 舒莉婭,郭國(guó)蘭.  職教通訊. 2010(06)
[7]語(yǔ)言哲學(xué)視域下語(yǔ)塊對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)的成效性反思[J]. 董麗云.  北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(04)
[8]英語(yǔ)語(yǔ)塊的識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)探究——相對(duì)頻率[J]. 詹宏偉,黃四宏.  英語(yǔ)研究. 2010(01)
[9]語(yǔ)言語(yǔ)塊教學(xué)與研究在中國(guó)的進(jìn)展——“首屆全國(guó)語(yǔ)言語(yǔ)塊教學(xué)與研究學(xué)術(shù)研討會(huì)”綜述[J]. 王立非,陳香蘭.  外國(guó)語(yǔ)(上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào)). 2009(06)
[10]英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在閱讀中對(duì)陌生語(yǔ)塊的識(shí)別——一項(xiàng)基于計(jì)算機(jī)閱讀任務(wù)的研究[J]. 左紅珊.  外語(yǔ)電化教學(xué). 2009(02)

碩士論文
[1]預(yù)制語(yǔ)塊在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 周新新.渤海大學(xué) 2016
[2]預(yù)制語(yǔ)塊在高中英語(yǔ)寫(xiě)作中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究[D]. 溫榮.河北師范大學(xué) 2016
[3]預(yù)制語(yǔ)塊在高中英語(yǔ)寫(xiě)作中應(yīng)用的研究[D]. 王旭.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2015
[4]預(yù)制語(yǔ)塊在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 王薇.河南師范大學(xué) 2014
[5]預(yù)制詞語(yǔ)組塊教學(xué)對(duì)高中英語(yǔ)聽(tīng)力理解的有效性研究[D]. 張冬妍.東北師范大學(xué) 2012
[6]大學(xué)生預(yù)制語(yǔ)塊識(shí)別能力與閱讀理解水平的關(guān)聯(lián)性研究[D]. 肖紅英.贛南師范學(xué)院 2011
[7]詞塊教學(xué)法在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的實(shí)證研究[D]. 梁建麗.西安電子科技大學(xué) 2010
[8]預(yù)制語(yǔ)塊的使用數(shù)量與漢英連續(xù)傳譯質(zhì)量的相關(guān)性研究[D]. 陳玥.廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3722200