信息技術(shù)的高速發(fā)展使信息己經(jīng)不再是單一地通過書面文字這一模態(tài)來展現(xiàn),而是通過顏色、動畫、圖像、聲音、姿勢、手勢、面部表情等多種模態(tài)相互結(jié)合來傳遞信息,人們從而能夠迅速地接受信息。在20世紀90年代,西方研究者開始了對多模態(tài)的研究,Barthes（1977）是第一位提出多模態(tài)話語分析理論的學(xué)者,他提出的多模態(tài)話語分析理論是多模態(tài)教學(xué)的理論基礎(chǔ)之一。New London Group（1996）討論了將多種模式應(yīng)用于語言教學(xué)。但我國對于初級中學(xué)的多模態(tài)英語閱讀教學(xué)的研究關(guān)注度較少。因此,筆者擬將以多模態(tài)話語分析、系統(tǒng)功能語言學(xué)、視覺語法理論為基礎(chǔ)的多模態(tài)教學(xué)法應(yīng)用于課堂,討論以下問題:1.多模態(tài)教學(xué)法對初中生英語閱讀興趣有什么影響?2.多模態(tài)教學(xué)法對初中生英語閱讀成績有什么影響?3.為什么多模態(tài)教學(xué)法對初中生英語閱讀興趣和成績有影響?本次研究的研究對象是來自筆者所在的學(xué)校:青島市某中學(xué)八年級的兩個班級,一個作為實驗班,另一個作為對照班。在實驗班采用的是多模態(tài)教學(xué)模式,在對照班采用的是傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式。實驗前對兩個班級進行問卷調(diào)查和前測。實驗后對實驗班進行了問卷調(diào)查并且對兩個班進行了后測。通... 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：87 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
摘要
Abstract
List of Abbreviations
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Significance
    1.3 Structure of this Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 English Reading
        2.1.1 The Essence of Reading
        2.1.2 The Main Models of English Reading
    2.2 Multimodal Teaching Approach
        2.2.1 The Definition of Multimodal Teaching Approach
        2.2.2 The Features and Functions of Multimodal Teaching Approach
    2.3 Theoretical Basis of Multimodal Teaching Approach
        2.3.1 Systemic-Functional Linguistics
        2.3.2 Multimodal Discourse Analysis Theory
        2.3.3 Visual Grammar
    2.4 Previous Research on Multimodal Teaching Approach Abroad and at Home
        2.4.1 Research Abroad
        2.4.2 Research at Home
    2.5 Summary
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Pre-test
        3.3.2 Post-test
        3.3.3 Questionnaire
        3.3.4 Interview
    3.4 Procedures
        3.4.1 Preparation Period
        3.4.2 Experiment Period
        3.4.3 Post-experiment Period
    3.5 Data Collection and Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Effects of MTA on Students’English Reading Interest
        4.1.1 Effects of MTA on the Students’Interest in English Reading Class
        4.1.2 Effects of MTA on the Students’Interest in English Reading Activities
        4.1.3 Effects of MTA on Students’Interest in Extracurricular EnglishReading Activities
        4.1.4 Summary
    4.2 Effects of MTA on Students’English Reading Proficiency
        4.2.1 Results and Analysis of Pre-test in EC and CC
        4.2.2 Results and Analysis of Post-test in EC and CC
        4.2.3 Results and Analysis of Pre-test and Post-test in CC
        4.2.4 Results and Analysis of Pre-test and Post-test in EC
        4.2.5 Summary
    4.3 Reasons that MTAAffects Students’English Reading Interest and Proficiency
        4.3.1 Reasons that MTAAffects Students’English Reading Interest
        4.3.2 Reasons that MTAAffects Students’English Reading Proficiency
        4.3.5 Summary
Chapter Five Conclusion
    5.1 Main Findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations
    5.4 Suggestions for Future Studies
References
Appendixes
    Appendix 1 Questionnaire
    Appendix 2 Pre-test Paper
    Appendix 3 Post-test Paper
    Appendix 4 Interview for Students


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新媒體時代下高職英語多模態(tài)模式教學(xué)與應(yīng)用[J]. 陳勇.  內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)學(xué)報. 2019(03)
[2]“多模態(tài)”英語閱讀教學(xué)的價值及實現(xiàn)[J]. 劉東燕.  教學(xué)與管理. 2018(27)
[3]多模態(tài)視域下商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生多元讀寫能力的構(gòu)念研究[J]. 呂曉軒.  河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(農(nóng)林教育版). 2017(01)
[4]高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀和改進策略[J]. 劉紅.  山東社會科學(xué). 2016(S1)
[5]多模態(tài)話語框架下教學(xué)模式研究[J]. 馬利芳.  教育理論與實踐. 2016(01)
[6]英語專業(yè)聽力教學(xué)中多模態(tài)功能的實驗研究[J]. 胡永近,張德祿.  外語界. 2013(05)
[7]外語教學(xué)多模態(tài)選擇框架探索[J]. 張德祿,丁肇芬.  外語界. 2013(03)
[8]多模態(tài)符號學(xué):理論基礎(chǔ),研究途徑與發(fā)展前景[J]. 李戰(zhàn)子,陸丹云.  外語研究. 2012(02)
[9]關(guān)于視覺語法的幾點思考[J]. 張敬源,賈培培.  當(dāng)代外語研究. 2012(03)
[10]系統(tǒng)功能語言學(xué)視角下的話語分析[J]. 楊雪燕.  外語教學(xué). 2012(02)

碩士論文
[1]多模態(tài)教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 張清.新疆師范大學(xué) 2016
[2]多模態(tài)教學(xué)對英語詞匯習(xí)得效果的實證研究[D]. 甘洛熒.贛南師范學(xué)院 2012



本文編號：3573027