閱讀對于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)、建構(gòu)人生價(jià)值觀、塑造個(gè)性人格具有重要的作用。閱讀教學(xué)一直是語文學(xué)科的基礎(chǔ)性、全局性的教學(xué)內(nèi)容之一。隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn),教師日益重視教學(xué)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)與銜接。然而在實(shí)際的文言文閱讀教學(xué)切入點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)施中,部分教師依然存在一些例如忽視學(xué)生閱讀基礎(chǔ)、切入點(diǎn)生硬、缺乏師生互動(dòng)等方面的問題,從而導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生綜合閱讀能力未能穩(wěn)步提高的情況發(fā)生。歸根結(jié)底即是重形式輕內(nèi)容、重分?jǐn)?shù)輕能力等急功近利的體現(xiàn)。筆者通過文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、案例分析法對初中文言文閱讀教學(xué)切入點(diǎn)進(jìn)行研究,從一線教學(xué)實(shí)例和以往文獻(xiàn)中總結(jié)歸納出閱讀教學(xué)切入點(diǎn)的相關(guān)概念、設(shè)計(jì)原則以及實(shí)施策略,同時(shí)結(jié)合筆者本科、研究生階段教育實(shí)習(xí)的經(jīng)歷對相關(guān)典型閱讀教學(xué)切入環(huán)節(jié)的教學(xué)案例進(jìn)行分析,最后針對閱讀教學(xué)切入環(huán)節(jié)的教學(xué)前景給予相應(yīng)的啟示與建議。本文分四章對初中文言文閱讀教學(xué)切入點(diǎn)作系統(tǒng)論述。引言部分闡述了本課題的研究緣起、研究價(jià)值、研究綜述、研究方法以及創(chuàng)新之處;第一章主要進(jìn)行文言文閱讀教學(xué)、切入點(diǎn)、語文學(xué)科核心素養(yǎng)等相關(guān)概念的界定和理論基礎(chǔ)論述;第二章呈現(xiàn)了初中語文文言文閱讀教學(xué)切入環(huán)節(jié)實(shí)施現(xiàn)狀以及... 

【文章來源】：揚(yáng)州大學(xué)江蘇省

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究緣起及價(jià)值
    二、研究綜述
    三、研究方法
    四、創(chuàng)新之處
第一章 文言文閱讀教學(xué)切入點(diǎn)概述
    第一節(jié) 文言文閱讀教學(xué)概述
        一、文言文閱讀教學(xué)
        二、基于語文核心素養(yǎng)的文言文閱讀教學(xué)
    第二節(jié) 教學(xué)切入點(diǎn)概述
        一、切入點(diǎn)
        二、教學(xué)切入點(diǎn)
        三、文言文閱讀教學(xué)切入點(diǎn)
第二章 初中文言文閱讀教學(xué)切入點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查分析
    第一節(jié) 統(tǒng)編本教材文言文選文編排現(xiàn)狀
    第二節(jié) 關(guān)于初中文言文教學(xué)切入點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)施的調(diào)查
        一、問卷調(diào)查的設(shè)計(jì)
        二、問卷調(diào)查的實(shí)施
    第三節(jié) 初中文言文閱讀教學(xué)切入點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)施存在的問題
        一、學(xué)生層面
            (一) 文言文學(xué)習(xí)興趣度低下,難關(guān)注教師的切入創(chuàng)意
            (二) 文言文文本熟悉度低下,難領(lǐng)會(huì)教師的切入意圖
            (三) 文言文探究能動(dòng)性低下,難參與課堂的切入互動(dòng)
        二、教師層面
            (一) 文本熟悉程度低下,缺乏切入點(diǎn)設(shè)計(jì)拓展性
            (二) 應(yīng)試教學(xué)思維堅(jiān)固,忽視教學(xué)切入重要性
            (三) 學(xué)情差異意識(shí)淡薄,缺少切入方式多樣性
第三章 統(tǒng)編本初中文言文閱讀教學(xué)切入點(diǎn)設(shè)計(jì)原則與實(shí)施策略
    第一節(jié) 文言文閱讀教學(xué)切入點(diǎn)設(shè)計(jì)原則
        一、立足文本,體現(xiàn)文言特點(diǎn)
        二、關(guān)注學(xué)情,加強(qiáng)師生互動(dòng)
        三、遵循課標(biāo),落實(shí)教學(xué)目標(biāo)
        四、提升素養(yǎng),促進(jìn)全面發(fā)展
    第二節(jié) 基于統(tǒng)編本的文言文閱讀教學(xué)切入點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)施策略
        一、知識(shí)層面
        二、學(xué)生層面
第四章 初中文言文閱讀教學(xué)切入點(diǎn)的案例研究
    第一節(jié) 初中語文優(yōu)秀教師文言文閱讀教學(xué)的切入點(diǎn)分析
        一、于漪《賣油翁》教學(xué)案例概述及分析
        二、郭初陽《愚公移山》教學(xué)案例概述及分析
        三、劉勝利《岳陽樓記》教學(xué)案例概述及分析
    第二節(jié) 優(yōu)秀教師文言文閱讀教學(xué)切入點(diǎn)設(shè)計(jì)的啟示
        一、切入點(diǎn)的選取應(yīng)符合學(xué)生認(rèn)知水平
        二、切入點(diǎn)的選取應(yīng)源于忠于高于文本
        三、切入點(diǎn)的選取具有創(chuàng)新性
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]找到給學(xué)生的那滴“水”——語文教學(xué)切入點(diǎn)例談[J]. 魏定芳.  語文建設(shè). 2019(06)
[2]基于核心素養(yǎng),改進(jìn)初中文言文教學(xué)模式[J]. 樓雪群.  語文教學(xué)與研究. 2018(24)
[3]語文課堂教學(xué)切入點(diǎn)及評估[J]. 姜花柱.  中學(xué)語文教學(xué)參考. 2018(18)
[4]思辨性閱讀:從理解、求異到建構(gòu)[J]. 歐陽林.  語文建設(shè). 2018(01)
[5]人教版中學(xué)語文教材文言文注釋研究[J]. 陳思.  語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）. 2017(11)
[6]對語文核心素養(yǎng)四要素的再認(rèn)識(shí)[J]. 徐林祥,鄭昀.  語文建設(shè). 2017(31)
[7]“找”突破口,“尋”發(fā)展路——高中語文閱讀教學(xué)切入點(diǎn)微探[J]. 井冠華.  語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）. 2017(09)
[8]語文課堂教學(xué)切入點(diǎn)探微[J]. 徐建偉.  現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版). 2017(05)
[9]百年中學(xué)語文核心能力要求的沿革與展望[J]. 李軍亮.  課程.教材.教法. 2017(03)
[10]“部編本”語文教材的編寫理念、特色與使用建議[J]. 溫儒敏.  課程.教材.教法. 2016(11)

碩士論文
[1]中學(xué)語文小說閱讀教學(xué)切入點(diǎn)研究[D]. 張心格.寧夏大學(xué) 2019
[2]高中語文三類文本教學(xué)切入點(diǎn)的選擇[D]. 彭凈.四川師范大學(xué) 2018
[3]初中文言文教學(xué)實(shí)踐研究[D]. 姜麗麗.南京師范大學(xué) 2017
[4]初中小說閱讀教學(xué)的切入點(diǎn)研究[D]. 張伊麗.上海師范大學(xué) 2017
[5]中學(xué)閱讀教學(xué)有效切入研究[D]. 聶倩.湖南師范大學(xué) 2016
[6]小學(xué)語文閱讀教學(xué)切入點(diǎn)的研究[D]. 曹麗.東北師范大學(xué) 2011
[7]閱讀教學(xué)最佳切入點(diǎn)的探索與實(shí)踐[D]. 周曉春.華東師范大學(xué) 2010
[8]語文閱讀教學(xué)切入點(diǎn)研究：理論的探索與實(shí)證[D]. 付煜.華中師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3206558