發(fā)布時間：2017-03-07 21:20

  本文關(guān)鍵詞：反思與聚焦:探尋我國閱讀教學的本體，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《課程.教材.教法》 2014年03期

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反思與聚焦:探尋我國閱讀教學的本體

 

【摘要】：借鑒國際閱讀教學研究的前沿成果,聚焦國外閱讀素養(yǎng)、閱讀策略和學習型閱讀,反思當前我國基于寫作、教言語形式和單篇精讀教學的閱讀教學形態(tài),可以檢視我國閱讀教學本體的含混、位移和缺失。構(gòu)建符合中國國情的閱讀教學本體應(yīng)基于閱讀學理論,以閱讀素養(yǎng)為邏輯起點。

【作者單位】： 西南大學文學院;
【關(guān)鍵詞】：
【基金】：
【分類號】：G633.33
【正文快照】：

閱讀教學的安身立命之本應(yīng)該是規(guī)范科學、清晰明確的閱讀理論體系,舍此,閱讀教學實踐難以健康有序發(fā)展。然而長期以來,“我國閱讀教學與文學、文章學、文體學、寫作學等有著深度交織和纏繞”,[1]并未視閱讀理論為基礎(chǔ)。“如果說閱讀是從文本中獲取信息,進而與文本交流、對話的

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本文編號：248963