本文關(guān)鍵詞：復(fù)合型檔案袋評(píng)價(jià)對(duì)外語閱讀能力的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

創(chuàng)新教育InnovationEducation

驗(yàn)，使得語言感悟能力和整體把握能力的培養(yǎng)以及文化品味和文化素養(yǎng)的提升在詩歌教學(xué)中看不見教學(xué)實(shí)效。

誠然，在語文教學(xué)過程中，因?yàn)樵姼璧奈膶W(xué)樣式，意象的解讀、表現(xiàn)技法的探究以及詩歌字詞的理解占了課堂教學(xué)很大的比重。加之，現(xiàn)階段的社會(huì)教學(xué)環(huán)境與教學(xué)時(shí)間的限制，以及大多數(shù)的義務(wù)教育學(xué)校追求教學(xué)成果量化的現(xiàn)象使詩歌教學(xué)出現(xiàn)重“品”輕“讀”的現(xiàn)實(shí)狀況，若在有限的時(shí)間內(nèi)以誦讀為重心來實(shí)施詩歌教學(xué)的目標(biāo)并不現(xiàn)實(shí)。但我們應(yīng)該在其中找到一個(gè)平衡點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生語感和整體把握能力為重心，讓“讀”貫穿詩歌教學(xué)的始終，在誦讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美認(rèn)知能力、審美感受能力和審美鑒賞能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎水生.學(xué)習(xí)語言語感教學(xué)方法淺論[J].語文教學(xué)通訊，1999（02）：19-22.

（上接第26頁）

有限的課時(shí)內(nèi)把更多的英美文化方面文化知識(shí)傳授給學(xué)生是不可能和不切實(shí)際的。因此教師要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如教師可以根據(jù)具體的授課內(nèi)容讓學(xué)生事先對(duì)課文中所涉及到英美文化方面的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)并讓他們在課堂上對(duì)收集到的相關(guān)資料進(jìn)行陳述和展示，這樣不但會(huì)加深他們課文及對(duì)相關(guān)文化知識(shí)的理解與掌握，而且還會(huì)提高他們對(duì)英美文化的興趣與自學(xué)能力。例如，在學(xué)習(xí)和講解新視野大學(xué)英語第三冊中第四單元的課文“FiveFamousSymbolsofAmericanCulture”時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課下收集一些關(guān)于美國文化的一些以及美國文化其他一些重要象征和代表，然后然讓他們在課堂上加以陳述和討論。此外，還可以讓學(xué)生在觀看有關(guān)英美文化的電影和紀(jì)錄片之后就其中某些片段進(jìn)行討論和角色再現(xiàn)。在條件允許的情況下多舉辦一些有關(guān)英美文化的知識(shí)競賽、英語晚會(huì)和英語演講比賽。開設(shè)英語角，邀請(qǐng)更多的外教和留學(xué)生參加，，讓學(xué)生在和外教及留學(xué)生面對(duì)面的交流更多地感受英美文化氛圍，提高交際能力。

結(jié)語

語言和文化的密切關(guān)系決定了語言教學(xué)和文化教學(xué)必須同（上接第27頁）

（三）調(diào)整或制定計(jì)劃

通過上述檔案袋交流會(huì)議，可綜合三方面的評(píng)價(jià)，教師根據(jù)個(gè)體實(shí)際情況指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整或制定下一階段新的視聽說學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)策略，提高學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間、深度和主動(dòng)性。

筆者在本校英語專業(yè)大二學(xué)生中初步嘗試了視聽說檔案袋評(píng)價(jià)模式的應(yīng)用。檔案袋評(píng)價(jià)有評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化、評(píng)價(jià)方法多樣化、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化以及評(píng)價(jià)功能多元化的特點(diǎn)。它突出學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反思。實(shí)踐證明，學(xué)生在建立各自檔案的過程中，不斷地充實(shí)內(nèi)容，對(duì)自己的作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我反思；在對(duì)自己的作品不斷自我審視的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、元認(rèn)知技能和自主學(xué)習(xí)性得到了加強(qiáng)，也大大增加了課外主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間，并為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，檔案袋評(píng)價(jià)也促進(jìn)了教學(xué)與評(píng)價(jià)的有效結(jié)合，也培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，提高了學(xué)生的自我調(diào)控能力，最終促進(jìn)教學(xué)與評(píng)價(jià)的結(jié)合，以評(píng)促學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

教育評(píng)價(jià)改革是素質(zhì)教育的一項(xiàng)系統(tǒng)浩大工程，也在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)展著變化著；由于時(shí)間、精力以及師資等制約，關(guān)于視聽說檔案袋評(píng)價(jià)的信度和效度以及不同基礎(chǔ)學(xué)生英語提高程度等問題，還有待進(jìn)一步的研究和論證。

參考文獻(xiàn)：

[2]洪鎮(zhèn)濤.構(gòu)建“學(xué)習(xí)語言”教學(xué)新體系[J].課程教材教法，1998（03）：19-22.

[3]洪鎮(zhèn)濤.語文本體教學(xué)研究及實(shí)驗(yàn)[J].中學(xué)語文教學(xué)參考，2001（07）：3-6.

[4]錢紅芳.中學(xué)語文誦讀教學(xué)新探[J].南京師范大學(xué)，11.[5]朱自清.朱自清全集[M].江蘇：江蘇教育出版社，1988：186.[6]韓樹培.“學(xué)習(xí)語言”是語文教學(xué)的根本任務(wù)[J].內(nèi)蒙古教育，2008（05）：9-12.

注釋：

①黎水生.學(xué)習(xí)語言語感教學(xué)方法淺論[J].語文教學(xué)通訊，1999（02）：19-22。②洪鎮(zhèn)濤.構(gòu)建“學(xué)習(xí)語言”教學(xué)新體系[J].課程教材教法，1998（03）：19-22。

③錢紅芳.中學(xué)語文誦讀教學(xué)新探[J].南京師范大學(xué)，11。

④朱自清.朱自清全集[M].江蘇：江蘇教育出版社，1988：186。時(shí)進(jìn)行，不能割裂起來。英美文化知識(shí)有助于促進(jìn)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的提高。在大學(xué)英語教學(xué)中，教師必須把語言技能的訓(xùn)練和文化知識(shí)的融入有機(jī)地結(jié)合起來，提高學(xué)生的文化差異意識(shí)、跨文化交際意識(shí)和跨文化交際能力，使他們能正確和得體地用英語進(jìn)行跨文化交際。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚雅素，劉江華.對(duì)在大學(xué)英語教學(xué)中加強(qiáng)英美文學(xué)教學(xué)的思考[J].教育教學(xué)論壇，2011，12.

[2]拓曉波，劉百寧.論大學(xué)英語課堂教學(xué)中英美文化知識(shí)的有效貫穿[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，10.

[3]王爽.談大學(xué)英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入[J].長春大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，6.

[4]張繼蕓.英語教學(xué)中英美文化的導(dǎo)入[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，10.

作者簡介：

張俊強(qiáng)，男，1978年出生，漢族，吉林省白山市人，吉林建筑大學(xué)外國語學(xué)院講師，文學(xué)碩士，研究方向?yàn)橛⒄Z語言學(xué)、跨文化交際和英語教學(xué)法。

[1]陳永燁.論教師在學(xué)生外語自主學(xué)習(xí)中的作用[J].教育與探索，2009，217（7）.

[2]黃艷芬.檔案袋評(píng)價(jià)在高職高專英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，11（6）.

[3]劉琳.大學(xué)英語教學(xué)中電子檔案袋評(píng)價(jià)的探索性實(shí)踐[J].岱宗學(xué)刊，2010，14（1）.

[4]劉長偉.電子檔案袋評(píng)價(jià)在英語交際教學(xué)中的應(yīng)用[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，24（1）.

[5]洪民，詹先君，趙景梅.復(fù)合型檔案袋評(píng)價(jià)對(duì)外語閱讀能力的影響[J].外語界，2011（2）.

[6]彭玲玲.論以過程為中心的形成性評(píng)定手段—學(xué)習(xí)檔案評(píng)定在外語教學(xué)中的引入[J].四川外語學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（2）.

[7]BillJohnson.學(xué)生表現(xiàn)評(píng)定手冊[J].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.

[8]雷彥興，李香山.電子檔案袋的開發(fā)—為表現(xiàn)性評(píng)定插上技術(shù)的翅膀[J].外國中小學(xué)教育，2003（4）.

[9]陳雪瓊.對(duì)英語學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)的探索與應(yīng)用[J].欽州學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，23（4）.

作者簡介：

朱靜嫻，女，1983年出生，浙江義烏人，講師，碩士，研究方向?yàn)橛⒄Z教學(xué)。

>才智/29

上一頁

  本文關(guān)鍵詞：復(fù)合型檔案袋評(píng)價(jià)對(duì)外語閱讀能力的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。