本文關鍵詞：復合型檔案袋評價對外語閱讀能力的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《北京林業(yè)大學》 2015年

大學英語學習中學生檔案袋評估的使用研究

王萍  

【摘要】：在教育評估中,檔案袋評估是一種與傳統(tǒng)考試為評估模式的終結性評估對應的可選性評估,它是以學生學習進步的過程和取得的學習成就為評估對象。自上世紀90年代末期,檔案袋評估一經引入我國,隨即受到了廣泛的關注,尤其在近十年來。然而,檔案袋評估的研究在理論層面的探討多于實踐方面,而且實踐方面的研究又主要集中在中小學基礎教育中。隨著《大學英語課程教學要求》(2004)頒布,大學英語也成為檔案袋評估研究的重要領域。因此,該研究旨在通過大學英語課程學習中學生檔案袋使用的情況,以了解和提高學生對學生檔案袋使用和評估的認識,從而實現(xiàn)學生檔案袋在大學英語課程中的可行性。本研究以北京林業(yè)大學117名非英語專業(yè)大一新生為實驗對象,通過學生檔案袋、問卷調查、學生訪談三種研究方法進行一個學年的學生檔案袋評估的試行。本文對學生檔案袋的使用情況進行研究,通過對學生檔案袋使用、問卷調查,及學生訪談三種方法進行數(shù)據的定性及定量分析。結果表明,學生們對檔案袋的使用及評估有不同的表現(xiàn)和觀點。在檔案袋使用中,50%以上學生可以制定學習計劃,搜集學習材料,主動反思學習中存在的問題并記錄以取得進步。同時,70%以上學生認為學生檔案袋使用和評估對于他們的學習有促進監(jiān)督作用,并且在此之中,反映他們在學習過程中的表現(xiàn),有利于學生獲得成就感,還有利于形成良好的學習習慣。然而,也有8%學生持有不同看法,認為學生檔案袋的作用不明顯,并且使用及評估過程復雜且耗費時間。學生對檔案袋評估和傳統(tǒng)的終結性評估的看法也有不同的聲音,59%學生認為檔案袋評估與終結性評估不同,有利于全面考查學生能力,有利于學生與老師的溝通,然而有些人認為傳統(tǒng)的評價方式簡便易行,且比檔案袋評估更加客觀。通過分析與討論表明,本研究可以證實大學英語學習中學生認可學生檔案袋給學習帶來的益處,支持在大學英語學習中將學生檔案袋評估與考試結合使用,同時,作為檔案袋使用者,學生對今后檔案袋的使用提出建議。本研究最后反思研究中的不足,并指出大學英語檔案袋評估重點在不在評估行為或結果,是其過程中學生的學習進步和教師的教學方式調整。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：北京林業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H319
【目錄】：

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