本文關(guān)鍵詞：閱讀療法立體化運(yùn)作模式探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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2011年第5期閱讀療法立體化運(yùn)作模式探究*□宮梅玲楚存坤張洪濤杜寶渲譚亮 摘要泰山醫(yī)學(xué)院圖書館針對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校閱讀療法實(shí)務(wù)性研究存在的問題,創(chuàng)建了閱讀療法研究基地,開展了閱讀療法立體化運(yùn)作模式的探究工作。采用了以閱讀療法為主,音樂療法、朋輩輔導(dǎo)、心理咨詢四法并舉的大學(xué)生心理健康教育方法,實(shí)現(xiàn)了主體立體化、媒介立體化和方法立體化的閱讀療法運(yùn)作模式的建構(gòu)。得出了閱讀療法立體化模式,親緣方法互補(bǔ)、多種媒介、多部門共同呵護(hù)大學(xué)生心靈,更有利于推廣閱讀療法的結(jié)論。關(guān)鍵詞閱讀療法音樂療法心理咨詢大學(xué)生心理問題立體化閱讀療法作為一種心理保健和心理疾病預(yù)防干預(yù)的自助方法,近年來得到了我國(guó)圖書館界、醫(yī)學(xué)界、教育界的積極關(guān)注。加入閱讀療法研究行列的人也越來越多,其研究成果較10年前成倍增長(zhǎng),這是令人振奮和鼓舞的好現(xiàn)象。但是,縱觀閱讀療法的研究文獻(xiàn)不難發(fā)現(xiàn):“創(chuàng)新性研究少,重復(fù)性研究過多,實(shí)證研究薄弱,針對(duì)性研究不夠,立體化研究欠缺”[1]。針對(duì)這些不足,泰山醫(yī)學(xué)院在前期研究的基礎(chǔ)上加大了投入力度,擴(kuò)大了研究的范圍和規(guī)模,在省教育廳和學(xué)校的專項(xiàng)研究經(jīng)費(fèi)支持下,創(chuàng)建了閱讀療法研究基地,開始了閱讀療法立體化運(yùn)作模式的探究,取得了系列研究成果。... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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