本文關鍵詞：校園儀式開展的實效研究

  更多相關文章： 校園儀式 功能 實效

【摘要】：儀式在人類的歷史發(fā)展中起著重要的作用,人類的某些文化因為儀式的作用而保留并繼承下去。儀式具有象征性、展演性、文化性、程序性,這些屬性決定了儀式在人類生活中起著特殊的作用。儀式存在于生活的方方面面,對于發(fā)生在學校中的校園儀式在生活中發(fā)揮著什么樣的作用,引起了筆者的一系列思考。 通過閱讀大量文獻,筆者了解到對校園儀式功能挖掘的研究較多,而筆者更關心校園儀式的實效情況。因能力有限,筆者僅選取一所學校X小學作為樣本進行研究,通過問卷、觀察和訪談等多種形式了解校園儀式開展的實際情況,具體表現在六個方面：師生對校園儀式的意義與功能具有較高的認知和認同；師生對“給學生帶來深刻影響的校園儀式”上持有不同的看法；較大部分的教師和學生群體認為“升旗儀式”給他們帶來了深刻的影響；不同的校園儀式給學生帶來的影響層面的程度不同；“認知內驅力”需要的滿足是學生參與校園儀式的最大原因,也是校園儀式給學生留下深刻印象的原因；上下課儀式在學校中的開展狀況令人堪憂。通過對校園儀式開展實效的分析總結校園儀式開展的實效困境,具體包括：校園儀式教育和社會現實的割裂；學校硬環(huán)境與軟環(huán)境構成失衡；儀式場域文化意義的欠缺;校園儀式目的不明確；校園儀式內容空泛單一；校園儀式過于“形式化”；學生主體性地位的缺失；缺乏相應的評價體系。通過對實效困境的分析,筆者提出了提高校園儀式實效性的對策：營造積極、健康、向上的社會公共環(huán)境；在完善教育基礎設施的基礎上,注重軟環(huán)境的構建；明確校園儀式活動目的,做到“文本活動方案”公開、透明；內容在符合學生心理發(fā)展特點的基礎上,力爭豐富；杜絕儀式環(huán)節(jié)割裂現象,維持儀式的連續(xù)性；在形式富有實質性內容的基礎上,嘗試探索耳目一新的形式；整合學校文化資源,打造具有代表學校整體形象的校園儀式；建立完善可行的校園儀式評價機制。 為解決筆者所關心的問題,筆者從以下四個方面展開本論文的研究,具體研究思路如下：第一個部分是導論部分,主要陳述問題的提出、研究意義、文獻綜述以及研究思路和研究方法；第二部分是對校園儀式開展狀況及實效的分析,具體內容包括X小學文化生態(tài)系統(tǒng)概述,校園儀式開展的實際狀況和校園儀式開展的實效分析,對校園儀式開展的實效分析是本論文的重點,筆者在此部分中會重點分析；第三個部分是校園儀式開展的實效困境,結合對校園儀式開展的實效分析指出校園儀式在開展中面臨的困境；第四個部分是對校園儀式開展實效的反思,針對第三部分校園儀式開展中面臨面臨的困境,筆者嘗試性的提出提高校園儀式開展實效性的建議。 本文主要以X小學為例,通過展示X小學各類校園儀式開展的實況,分析X小學校園儀式開展的實效情況,以個體反映整體,透視出當前校園儀式建設中面臨的現實困境,并嘗試性的提出可行性建議,推動校園儀式的蓬勃發(fā)展。
【關鍵詞】：校園儀式 功能 實效
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G47
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 導論8-24
• (一) 問題的提出8-9
• (二) 研究意義9-10
• (三) 文獻綜述10-21
• (四) 概念界定21-22
• (五) 研究思路與研究方法22-24
• 一、校園儀式開展的狀況及實效分析——以X小學為例24-50
• (一) X小學文化生態(tài)系統(tǒng)概述24-26
• (二) 校園儀式開展的狀況26-32
• (三) 校園儀式開展的實效分析32-50
• 二、校園儀式開展的實效困境50-56
• (一) 校園儀式教育和社會現實的割裂51-52
• (二) 學校硬環(huán)境與軟環(huán)境構成失衡52
• (三) 儀式場域文化意義的欠缺52-53
• (四) 校園儀式目的不明確53
• (五) 校園儀式內容空泛單一53-54
• (六) 校園儀式過于“形式化”54
• (七) 學生主體性地位的缺失54
• (八) 缺乏相應的評價體系54-56
• 三、對校園儀式開展實效的反思56-60
• (一) 營造積極、健康、向上的社會公共環(huán)境56
• (二) 在完善教育基礎設施的基礎上,注重軟環(huán)境的構建56
• (三) 明確校園儀式活動目的,做到“文本活動方案”公開、透明56-57
• (四) 內容在符合學生心理發(fā)展特點的基礎上,力爭豐富57
• (五) 杜絕儀式環(huán)節(jié)割裂現象,維持儀式的連續(xù)性57
• (六) 在形式富有實質性內容的基礎上,嘗試探索耳目一新的形式57-58
• (七) 整合學校文化資源,打造具有代表學校整體形象的校園儀式58-59
• (八) 建立完善可行的校園儀式評價機制59-60
• 參考文獻60-66
• 附錄66-72
• 致謝72-73

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

1 克里斯托弗·烏爾夫;趙雅量;;教育中的儀式:演示、模仿、跨文化[J];北京大學教育評論;2009年02期

2 肖初嬌;;學校的儀式及其教育作用[J];甘肅農業(yè);2006年04期

3 陳緯華;儀式的效力:理論回顧[J];廣西民族學院學報(哲學社會科學版);2003年S1期

4 鄭金洲;;文化傳播與教育[J];華東師范大學學報(教育科學版);1994年04期

5 丁鋼;;教育敘事的理論探究[J];高等教育研究;2008年01期

6 于惠玉,朱長林;以環(huán)境教育為特色的校園物質文化建設[J];環(huán)境教育;2000年02期

7 劉鐵芳;教育敘事與教師成長[J];河北師范大學學報(教育科學版);2005年06期

8 李育紅;楊永燕;;文化獨特的外現形式——儀式[J];廣西社會科學;2008年05期

9 薛國鳳;;儀式與學校文化建設[J];基礎教育研究;2010年19期

10 倪輝;;對學校生活中儀式的道德審視[J];江蘇教育研究;2008年03期

，

本文編號：905648