本文關(guān)鍵詞：尋求教育教學(xué)管理的尺度平衡——基于對(duì)“規(guī)制、競(jìng)爭(zhēng)、比較”三種做法的思考

  更多相關(guān)文章： 管理 規(guī)制 競(jìng)爭(zhēng) 評(píng)比 平衡

【摘要】：管理是一種協(xié)調(diào)與平衡組織資源的藝術(shù),教育教學(xué)管理方式同樣也要講求平衡之道。就拿教育教學(xué)管理中常見(jiàn)的"規(guī)制、競(jìng)爭(zhēng)、比較"來(lái)說(shuō),尺度失衡同樣也會(huì)危及學(xué)生成長(zhǎng)。本文從管理哲學(xué)的角度,分析了導(dǎo)致教育教學(xué)管理尺度失衡的深層原因,包括工具理性、功利主義、個(gè)人主義等,而要實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)管理的尺度平衡,就需要協(xié)調(diào)各種矛盾沖突,如工具理性和價(jià)值理性、科學(xué)與人文、目的與手段、理論與實(shí)踐之間的矛盾沖突。
【作者單位】： 首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 管理 規(guī)制 競(jìng)爭(zhēng) 評(píng)比 平衡
【分類號(hào)】：G47
【正文快照】： 2015年暑期,一部BBC紀(jì)錄片《我們的孩子夠堅(jiān)強(qiáng)嗎?》引發(fā)了國(guó)人對(duì)中西教育方式的熱烈討論。尤其是中國(guó)老師極度強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,“請(qǐng)保持安靜”,“不要提問(wèn),不要說(shuō)話”等口頭禪式的管理方法更是引發(fā)了眾多網(wǎng)友對(duì)中國(guó)教育教學(xué)管理方式的批評(píng)與指責(zé)。痛定思痛,“問(wèn)題纏身”的教育教學(xué)管

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