本文關(guān)鍵詞：規(guī)避教育決策失誤的問責(zé)制度研究

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【摘要】：教育決策的導(dǎo)向性和前瞻性,使教育決策在教育管理活動和教育活動中起到不容忽視的重要作用。但教育決策也充滿了未知數(shù),當(dāng)教育決策效果偏離決策目標(biāo)時,就出現(xiàn)了教育決策失誤。教育決策的失誤來自多方的原因,有政治、經(jīng)濟(jì)體制等客觀環(huán)境的制約,也有教育決策主體的失范過失所為。按照“權(quán)責(zé)一致”的權(quán)利行使原則,教育決策主體要為決策失誤承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任,實(shí)現(xiàn)權(quán)利與義務(wù)的平衡。 問責(zé)制源于政府行政問責(zé),是對行政責(zé)任進(jìn)行定向追究的一種事后監(jiān)督手段。其根本目的在于對行政失范行為的監(jiān)督和預(yù)防,主要包括各種形式的行政和司法追究。目前其運(yùn)行方式主要是撤職、引咎辭職、高官問責(zé)等。將問責(zé)制引入到教育決策失誤的責(zé)任追究中,一方面是規(guī)范決策主體的決策行為,另一方面是規(guī)避教育決策出現(xiàn)新的失誤,努力實(shí)現(xiàn)教育決策的科學(xué)化、民主化、法治化。 本研究分為四個部分:第一部分是問題的提出,當(dāng)教育決策的失誤是由于決策主體的行為過失而致,如何來追究決策主體的過失責(zé)任;第二部分是探析導(dǎo)致決策主體行為過失的原因;第三部分建構(gòu)針對教育決策失誤的問責(zé)制度,包括問責(zé)范圍、程序、方式和合理救濟(jì);第四部分結(jié)語是寄希望于教育決策的問責(zé)制度可以從“新制”到“良制”的轉(zhuǎn)變,良性的問責(zé)制度建構(gòu)集中體現(xiàn)問責(zé)的目的性、責(zé)任的明確化和手段的規(guī)范化。
【關(guān)鍵詞】：決策 教育決策 失誤 問責(zé)制度
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：G471
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-6
• 引言:問責(zé)機(jī)制對教育決策失誤的制衡6-7
• 一、教育決策的重要價值和評估體系7-10
• (一) 決策、教育決策的涵義和價值7-8
• (二) 評估教育決策失誤的幾個維度8-10
• 二、教育決策失誤的原因和危害問題分析10-17
• (一) 教育決策失誤的原因分析10-15
• 1. 決策失誤的責(zé)任難以確定10-12
• 2. 監(jiān)督機(jī)制的運(yùn)行有局限性12-13
• 3. 教育決策的抽象行為過失無法認(rèn)定13-14
• 4. 決策主體的責(zé)任意識淡薄14-15
• (二) 教育決策失誤的危害分析15-17
• 1. 教育決策失誤的顯性危害15-16
• 2. 教育決策失誤的隱性危害16-17
• 三、教育決策問責(zé)制的基本架構(gòu)17-24
• (一) 問責(zé)制度的涵義及發(fā)展進(jìn)程17-18
• (二) 構(gòu)建教育決策問責(zé)制的設(shè)想18-22
• 1. 明確教育問責(zé)制的問責(zé)范圍19-20
• 2. 完善責(zé)任追究制度20-22
• 3. 保障問責(zé)制的合法救濟(jì)22
• (三) 教育決策問責(zé)制度的外延建設(shè)22-24
• 結(jié)語24-25
• 參考文獻(xiàn)25-27
• 后記27-28
• 在學(xué)期間公開發(fā)表論文及著作情況28

【引證文獻(xiàn)】

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 趙銀生;我國教育行政部門問責(zé)制度研究[D];華東師范大學(xué);2008年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 王玉峰;我國教育部門行政問責(zé)制的問題與對策研究[D];東華大學(xué);2011年

2 劉旭;義務(wù)教育法問責(zé)制研究[D];沈陽師范大學(xué);2011年

3 宋軍樂;對地方政府高等教育改革決策過程的分析[D];云南大學(xué);2011年

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本文編號：583428