發(fā)布時(shí)間：2023-01-25 15:42

　　教育學(xué)中關(guān)于教育民主的探討由來已久,不同歷史時(shí)期,對(duì)教育民主的研究主題有不同的傾向。在新的歷史時(shí)期下,將教育民主看做是教育現(xiàn)代化的標(biāo)志,教育民主的理論研究具有重要的理論與實(shí)踐意義。然而,研究界對(duì)于教育民主的理論研究視野是比較狹隘的。其關(guān)于教育民主的研究主要集中在與學(xué)生民主品格、民主生活直接相關(guān)的課堂民主、師生關(guān)系的民主的探討上,而缺乏對(duì)于教育中教師民主參與權(quán)力,學(xué)校管理制度和學(xué)校民主文化建設(shè)的探討。依據(jù)組織建構(gòu)理論的觀點(diǎn),我們認(rèn)為學(xué)校教育民主要關(guān)照學(xué)校教育領(lǐng)域的所有方面:對(duì)象、制度、方法、師生關(guān)系、管理、內(nèi)容、組織形式。教育民主的現(xiàn)有框架不足以支撐其豐富的內(nèi)涵,教育民主的理論視野需要體現(xiàn)學(xué)校整體的民主性。對(duì)民主的研究選取了自由主義民主和參與民主的理論認(rèn)識(shí)框架。在充分認(rèn)識(shí)自由主義民主和參與民主的優(yōu)缺點(diǎn)及其關(guān)系的基礎(chǔ)上,提煉出民主的本質(zhì)內(nèi)涵:民主是一個(gè)價(jià)值體系;一種政治體制;一種管理機(jī)制;一種生活方式。在結(jié)合學(xué)校教育特性的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)闡釋了教育民主與學(xué)校教育民主的內(nèi)涵與特征。教育民主意味著教育中各個(gè)主體之間經(jīng)驗(yàn)的自由交流,意味著師生能夠參與自主管理,意味著尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。學(xué)校教育民主... 

【文章頁數(shù)】：136 頁

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究緣起
        (一) 學(xué)校教育民主具有重要意義
        (二) 學(xué)校教育民主實(shí)踐乏力
        (三) 學(xué)校教育民主理論研究狹隘片面化
    二、基本概念界定
        (一) 民主
        (二) 學(xué)校教育民主
    三、文獻(xiàn)綜述
        (一) 學(xué)校教育民主的研究主題及其反思
        (二) 學(xué)校教育民主的主要研究?jī)?nèi)容及觀點(diǎn)
        (三) 教育治理的研究
    四、研究意義
        (一) 理論意義
        (二) 實(shí)踐意義
    五、研究方法
    六、研究思路與內(nèi)容
第一章 學(xué)校教育民主的理論基礎(chǔ)
    一、自由主義民主的思想梳理:價(jià)值與反思
        (一) 自由主義民主的價(jià)值
        (二) 自由主義民主的反思
    二、參與式民主的思想梳理:價(jià)值與反思
        (一) 參與式民主的價(jià)值
        (二) 參與式民主的反思
    三、兩種民主思想的關(guān)系
        (一) 兩種民主不是對(duì)立的關(guān)系
        (二) 自由主義民主是參與式民主的前提
        (三) 參與式民主鞏固與擴(kuò)大自由主義民主
    四、民主的內(nèi)涵
        (一) 民主是一個(gè)價(jià)值體系
        (二) 民主是一種政治體制
        (三) 民主是一種管理機(jī)制
        (四) 民主是一種生活方式
第二章 學(xué)校教育民主的內(nèi)涵與特征
    一、教育民主的內(nèi)涵
        (一) 教育民主概念辨析
        (二) 教育民主的內(nèi)涵
    二、學(xué)校教育民主的內(nèi)涵
        (一) 學(xué)校教育民主是教學(xué)與治理過程中的價(jià)值體系
        (二) 學(xué)校教育民主是師生共同參與的制度安排
        (三) 學(xué)校教育民主是學(xué)校教育中民主的生活方式
    三、學(xué)校教育民主的特征
        (一) 學(xué)校教育民主是教育性與民主性的結(jié)合
        (二) 學(xué)校教育民主兼具工具理性與價(jià)值理性
        (三) 學(xué)校教育民主是文化與制度的雙向建構(gòu)
        (四) 學(xué)校教育民主的相對(duì)獨(dú)立性
第三章 學(xué)校教育民主的現(xiàn)實(shí)訴求
    一、改善學(xué)校的外部民主治理
        (一) 政府放權(quán),學(xué)校自主
        (二) 學(xué)校共治,社會(huì)參與
    二、實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)部民主治理
        (一) 審視與改造校長(zhǎng)權(quán)力
        (二) 尊重教師的專業(yè)自主權(quán)與參與學(xué)校管理的權(quán)利
        (三) 改造學(xué)校組織結(jié)構(gòu)
    三、追求教育教學(xué)活動(dòng)的民主
        (一) 尊重學(xué)生的“學(xué)習(xí)權(quán)”
        (二) 推行學(xué)生自治
        (三) 重視課程教學(xué)的民主
第四章 學(xué)校教育民主面臨的困境
    一、學(xué)校獨(dú)立辦學(xué)權(quán)的缺失
        (一) 教育行政管理改革乏力
        (二) 校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制面臨“法制困境”
    二、校長(zhǎng)權(quán)力難以制約
        (一) 上級(jí)監(jiān)督與問責(zé)的失效
        (二) 內(nèi)部權(quán)利伸張與監(jiān)督的無力
        (三) 道德的制約力有限
    三、教師民主參與受到障礙
        (一) 獨(dú)占性權(quán)力結(jié)構(gòu)阻礙了自治
        (二) 教師的參與權(quán)利與渠道受到壓制
        (三) 路徑依賴使得教師的參與意識(shí)薄弱
        (四) 教師缺乏合作素養(yǎng)
    四、“知識(shí)人”范式危害教育教學(xué)民主
        (一) “知識(shí)人”范式以知識(shí)人驅(qū)逐公民
        (二) “知識(shí)人”范式以標(biāo)準(zhǔn)化壓制多樣化
        (三) “知識(shí)人”范式以效率化排斥自主性
    五、學(xué)校組織的文化取向與民主背離
        (一) 學(xué)校文化崇尚私利性、競(jìng)爭(zhēng)性
        (二) 學(xué)校組織缺乏人文文化
第五章 實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育民主的策略
    一、重申民主的價(jià)值
        (一) 肯定民主在學(xué)校教育中價(jià)值
        (二) 實(shí)現(xiàn)民主與法治的聯(lián)姻
    二、推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的民主治理
        (一) 認(rèn)可與完善校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制
        (二) 實(shí)現(xiàn)治理主體的多元化
        (三) 變革學(xué)校組織結(jié)構(gòu),改善教師參與狀況
    三、實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體的民主
        (一) 尊重學(xué)生的民主權(quán)利
        (二) 培養(yǎng)學(xué)生的民主公民素養(yǎng)
    四、創(chuàng)生學(xué)校公共領(lǐng)域
        (一) 以公共領(lǐng)域提升個(gè)體的公共精神
        (二) 以公共領(lǐng)域培育個(gè)體的民主技能
    五、防止民主程序在學(xué)校教育中的濫用
        (一) 堅(jiān)守學(xué)校教育民主的“公共善”
        (二) 防止民主程序?yàn)E用造成的教育價(jià)值錯(cuò)位
結(jié)語: 理性認(rèn)識(shí)學(xué)校教育民主
    (一) 教師的專業(yè)自主權(quán)利與民主共同體的權(quán)利之間的碰撞
    (二) 民主不是教育中唯一的“善”
    (三) 教育領(lǐng)域中建構(gòu)的民主共同體具有狹隘性
參考文獻(xiàn)
在校期間發(fā)表的論文
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]多元共治:教育行政方式的轉(zhuǎn)變[J]. 耿超.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2018(01)
[2]參與民主:學(xué)校管理方式的轉(zhuǎn)變[J]. 孫雪連,李剛.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2018(01)
[3]提升學(xué)校治理能力需要進(jìn)一步完善學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)[J]. 鮑傳友.  教育發(fā)展研究. 2017(20)
[4]全員參與式課堂探究——讓每位學(xué)生成為課堂的貢獻(xiàn)者[J]. 王炎,程紅艷.  教育理論與實(shí)踐. 2017(28)
[5]學(xué)校管理中民主參與的影響因素研究[J]. 孫雪連,褚宏啟.  教育發(fā)展研究. 2017(10)
[6]活動(dòng)課,孩子更應(yīng)有發(fā)言權(quán)[J]. 鄭圣柱.  人民教育. 2017(06)
[7]論民主的內(nèi)涵與外延[J]. 李良棟.  政治學(xué)研究. 2016(06)
[8]如何理解杜威教育哲學(xué)中“民主與教育的關(guān)系問題”[J]. 夏劍.  教育學(xué)報(bào). 2016(05)
[9]論教育治理體系下的學(xué)校自主發(fā)展[J]. 蒿楠.  教育理論與實(shí)踐. 2016(29)
[10]權(quán)力與權(quán)威:新的解釋[J]. 俞可平.  中國人民大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(03)

碩士論文
[1]民主與法制視野內(nèi)的中小學(xué)教代會(huì)制度[D]. 余秀琴.江西師范大學(xué) 2003



本文編號(hào)：3731535