新時代賦予了"三全育人"新內涵,文章從"三全育人"概念入手,闡述全員、全程、全方位育人的時代內涵,通過拓寬"全員"概念研究廣度、"全程"概念研究維度和"全方位"概念研究深度三個方面,積極構建家校協(xié)同育人機制、校友跟蹤及再教育服務機制和校友協(xié)同育人機制以及新媒體育人機制,為當下推動"三全育人"綜合改革提供路徑參考。 

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
一、緒論
二、“三全育人”相關概念
三、新時代“三全育人”的內涵延伸
    （一）“全員”概念的時代內涵
    （二）“全程”概念的時代內涵
    （三）“全方位”概念的時代內涵
四、新時代“三全育人”的提升路徑
    （一）拓寬“全員”概念研究廣度，構建家校協(xié)同育人機制
    （二）拓寬“全程”概念研究維度，構建校友跟蹤及協(xié)同育人機制
    （三）拓寬“全方位”概念研究深度，構建新媒體育人機制
五、總結


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校實行全員全程全方位育人模式研究[J]. 齊曉穎.  現(xiàn)代交際. 2018(17)
[2]改革開放以來高校“三全育人”研究綜述[J]. 張寧,王偉強.  中國校外教育. 2018(24)

碩士論文
[1]論新時期高�！叭恕钡掠Ｊ郊捌溥\作機制[D]. 范小鳳.華東師范大學 2011



本文編號：3726762