近年來(lái),普通中小學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校、特殊教育學(xué)校（以下稱學(xué)校）因教育懲戒所引發(fā)的問(wèn)題層出不窮。體罰、變相體罰以及侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)、侵害學(xué)生基本權(quán)利或者侮辱人格尊嚴(yán)等行為,所涉及的教育懲戒以及"度"受到社會(huì)各界的關(guān)注。如果教育懲戒重"蠻"力,而忽視"巧"力,往往會(huì)造成"教師處罰、學(xué)生受傷、家長(zhǎng)投訴"等不良局面。該文通過(guò)分析棍棒式教育、罰寫(xiě)式教育、強(qiáng)迫式教育等教育懲戒中所遇到的相關(guān)問(wèn)題,研究并提出相應(yīng)的對(duì)策,以助廣大教育工作者選擇合適的懲戒手段,因材施教、精準(zhǔn)施策,確保教育懲戒在恪守法度的同時(shí),有效傳遞育人的溫度,落實(shí)好立德樹(shù)人的根本任務(wù),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。 

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【文章目錄】：
1 教育懲戒之現(xiàn)象分析
    1.1 粗暴無(wú)禮,棍棒式教育
    1.2 機(jī)械呆板,罰寫(xiě)式教育
    1.3 不顧實(shí)際,強(qiáng)迫式教育
2 教育懲戒蠻力之源探析
    2.1 傳統(tǒng)不良思想的作祟
    2.2 漠視教育大法的存在
    2.3 懲戒尺度的難以把控
    2.4 截然不同的家長(zhǎng)態(tài)度
3 恪守法度的教育懲戒有效對(duì)策
    3.1 “冷”用巧力
        3.1.1 “自然”用巧力
        3.1.2 “冷靜”用巧力
        3.1.3 “冷酷”用巧力
    3.2 “智”用巧力
        3.2.1 利用學(xué)科知識(shí)“智”用巧力
        3.2.2 利用教學(xué)機(jī)智“智”用巧力
        3.2.3 利用反向力量“智”用巧力
    3.3 “善”用巧力
        3.3.1 注意條件“善”用巧力
        3.3.2 合情合理“善”用巧力
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論教育懲戒的道德困境及啟示[J]. 呂偉.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2015(05)
[2]淺析盧梭的消極教育思想及其對(duì)我國(guó)學(xué)前及小學(xué)教育的啟示[J]. 張清連.  科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng). 2014(08)



本文編號(hào)：3720704