對道德人格的培養(yǎng)是思想政治教育的重要主題,近年來,黨中央更是高度重視“立德樹人”,將完善人格作為思想政治教育的重要工作目標(biāo)。約翰·弗里德里�！ず諣柊吞兀�1776-1841）是德國著名的教育學(xué)家、思想家,被譽(yù)為西方教育史上“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”,基于其實(shí)踐哲學(xué)基礎(chǔ)上的道德性格理論是赫爾巴特思想體系的出發(fā)點(diǎn)。然而,學(xué)界對赫爾巴特道德教育思想的研究多集中于整體梳理和宏觀把握方面,對其道德性格理論關(guān)注較少。因此,針對當(dāng)代部分青少年道德發(fā)展中存在的知行不一的現(xiàn)狀,筆者嘗試基于文本重讀赫爾巴特,以道德性格為視角,深入挖掘其道德教育思想,以期對我國當(dāng)前道德教育的理論與實(shí)踐提供相關(guān)啟示。本研究在對赫爾巴特“道德性格”教育思想的理論背景進(jìn)行了相關(guān)探討的基礎(chǔ)上,針對學(xué)界仍然存在的諸多不同觀點(diǎn),提出赫爾巴特教育學(xué)的最終旨?xì)w是從意向目的走向道德目的,最終培養(yǎng)道德性格的力量。通過對赫爾巴特實(shí)踐哲學(xué)語境下“性格”與“道德”的考察,筆者將赫爾巴特的“道德性格”的內(nèi)涵界定為:個體能夠根據(jù)正義與善的道德觀念對自身的業(yè)已存在的意志做出審美的道德判斷,并能夠自覺地將這種道德判斷提升為道德律令,且自為地服從于這種道德律令而產(chǎn)... 

【文章頁數(shù)】：94 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 選題背景
    1.2 研究意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
    1.4 研究的重難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)
    1.5 研究方法
2 赫爾巴特“道德性格”教育思想的理論溯源
    2.1 社會背景
    2.2 個人經(jīng)歷
    2.3 理論背景
3 真正的教育目的:道德性格的力量
    3.1 多方面的教育目的:意向目的與道德目的
    3.2 作為教育唯一任務(wù)的道德與多方面的教育目的并不矛盾
    3.3 教育目的的統(tǒng)一:從意向目的走向道德目的
4 赫爾巴特“道德性格”的內(nèi)涵
    4.1 性格及其分類
    4.2 道德及其形成
    4.3 道德性格的表現(xiàn)形式
    4.4 對“道德性格”內(nèi)涵的理解
5 赫爾巴特“道德性格”的培育路徑
    5.1 道德性格形成的影響因素
    5.2 道德性格的培育方式
    5.3 道德性格培育的階段
6 赫爾巴特“道德性格”教育思想的當(dāng)代價(jià)值
    6.1 構(gòu)建“思想范圍——道德判斷——道德行動”的性格培育理路
    6.2 正義與善的觀念的養(yǎng)成與內(nèi)化是道德性格培育的內(nèi)在要求
    6.3 以審美陶冶性格是道德性格培育的必然選擇
    6.4 個體的道德省察與自我對話是道德性格培育的關(guān)鍵
    6.5 教師在道德性格培育中具有道德向?qū)ё饔?br>結(jié)語
致謝
參考文獻(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從自然人到道德人:青少年道德人格生成的省思邏輯[J]. 楊淑萍,張雅楠.  教育理論與實(shí)踐. 2018(34)
[2]赫爾巴特的性格形成理論研究——基于教育學(xué)與倫理學(xué)相互關(guān)系的視角[J]. 彭韜,林凌.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2018(06)
[3]堅(jiān)持中國特色社會主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[J].   紫光閣. 2018(10)
[4]現(xiàn)代教育自身邏輯的問題史反思[J]. 彭韜,底特利�！け炯{.  北京大學(xué)教育評論. 2017(03)
[5]赫爾巴特普通教育學(xué)理論體系研究[J]. 林凌,彭韜.  全球教育展望. 2017(07)
[6]中學(xué)思想政治教育中青少年健康人格的塑造[J]. 馮娜娜,張社爭.  傳承. 2016(12)
[7]赫爾巴特道德教育思想探究[J]. 趙秀秀.  西部皮革. 2016(24)
[8]多學(xué)科視野下道德人格研究的興起[J]. 王云強(qiáng),郭本禹.  西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社科版). 2016(06)
[9]赫爾巴特課程理論與清末歷史教科書編纂[J]. 陳一丁.  中學(xué)歷史教學(xué)參考. 2016(07)
[10]一種測量青少年道德能力的新途徑:ETiK模型及其上海項(xiàng)目的設(shè)想[J]. 方補(bǔ)課,彭韜,彭正梅.  基礎(chǔ)教育. 2016(02)

博士論文
[1]德育視域下青少年自主性發(fā)展研究[D]. 李志楠.哈爾濱工程大學(xué) 2017
[2]西方近現(xiàn)代興趣教學(xué)思想研究[D]. 薛小麗.西南大學(xué) 2008

碩士論文
[1]赫爾巴特道德教育思想初探[D]. 柳桂平.西南大學(xué) 2017
[2]社會治理視域下大學(xué)生道德知行轉(zhuǎn)換研究[D]. 張婷雅.沈陽師范大學(xué) 2016
[3]赫爾巴特教育思想及對思想政治教育的啟示[D]. 于曉君.大連理工大學(xué) 2009
[4]對赫爾巴特學(xué)生觀的再認(rèn)識[D]. 許文果.華南師范大學(xué) 2004



本文編號：3663894