本文關鍵詞：教學管理中存在的問題與對策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在現(xiàn)代經(jīng)濟建設中，人們有“三分技術，七分管理”的說法，足見管理的重要性。教學管理亦如此。教學管理是學校的核心工作之一，它直接影響著學校的教育教學質(zhì)量，對于學生、教師和學校的長遠發(fā)展起著至關重要的作用。 但是，現(xiàn)實的教學管理中仍然存在著一定問題。首先，，教學管理主體觀念滯后，執(zhí)行力度不夠。“分數(shù)至上”的教學管理思想普遍存在，“應試教育”仍是課堂管理的中心。規(guī)范辦學要求落實不到位，學校或教師既定的方案、計劃執(zhí)行不徹底。其次，教學管理中業(yè)務管理僵化、過程管理弱化、質(zhì)量管理分數(shù)化。業(yè)務管理流于形式，實施與檢查重形式輕內(nèi)容。學校的行政管理者和教師重成績輕過程。質(zhì)量管理指標僅限于成績，分數(shù)是衡量學校辦學質(zhì)量的標尺，分數(shù)是考核教師教學能力的指標，分數(shù)更是鑒定學生素質(zhì)的依據(jù)。 針對當前教學管理中存在的問題，本文提出了以下解決對策：第一、轉(zhuǎn)變教學管理理念。做到以人為本、有效落實。以人為本首先要以生為本，尊重學生，把課堂還給學生，關注學生的全面發(fā)展。還要以教師為本，把教師作為教學管理者，努力提高教師的幸福指數(shù)，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供條件。要不折不扣的落實教育法規(guī)，扎扎實實的執(zhí)行既定計劃。第二、通過優(yōu)化管理結構，創(chuàng)設參與機制來激活教學業(yè)務管理。管理結構中凸顯教研組工作和突出教育組長位置。創(chuàng)設參與機制要健全教代會、構建信息化督導平臺、實施民主測評。第三、從常規(guī)教學、校本教研兩方面創(chuàng)新教學過程管理。備課深入淺出，上課務實有效，作業(yè)追求質(zhì)量。創(chuàng)新聽評課管理，加強校本小課題研究，重視校本課程的開發(fā)。第四、構建多元的評價體系，建立有助于教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展的評價體系。把教學態(tài)度納入評價范圍，加大對課堂教學能力的評價比例，改革教學成績的評價方法。改革學業(yè)成就評價方法，重視對學生個性品質(zhì)的評價。
【關鍵詞】：教學管理 問題 對策
【學位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G473
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 一、引言8-12
• （一）研究意義8-10
• （二）概念界定10-12
• 1. 教學10-11
• 2. 管理11
• 3. 教學管理11-12
• 二、教學管理中存在的問題12-21
• （一）教學管理主體12-15
• 1. 主體觀念滯后12-13
• 2. 執(zhí)行力度不夠13-15
• （二）教學管理內(nèi)容15-18
• 1. 業(yè)務管理僵化.15-16
• 2. 過程管理弱化16-17
• 3. 質(zhì)量管理分數(shù)化17-18
• （三）教學管理效果18-21
• 1. 教師專業(yè)發(fā)展受限18-19
• 2. 學生全面發(fā)展失衡19-21
• 三、解決教學管理問題的對策21-36
• （一）轉(zhuǎn)變教學管理觀念21-25
• 1. 以人為本21-24
• 2. 有效落實24-25
• （二）激活教學業(yè)務管理25-27
• 1. 優(yōu)化管理結構25-26
• 2. 創(chuàng)設參與機制26-27
• （三）創(chuàng)新教學過程管理27-32
• 1. 教學常規(guī)管理27-30
• 2. 校本教研管理30-32
• （四）構建多元評價機制32-36
• 1. 建立有助于教師發(fā)展的評價體系32-34
• 2. 建立有助于學生發(fā)展的評價體系34-36
• 四、結語36-37
• （一）簡要總結36
• （二）研究展望36-37
• 主要參考文獻37-39
• 致謝39

【參考文獻】

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  本文關鍵詞：教學管理中存在的問題與對策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：350683