作為我國教育方針的重要組成部分,全面發(fā)展教育思想一直是教育界討論的熱點話題。隨著我國素質教育的逐步推進,人的全面發(fā)展理論不斷發(fā)展和完善。具體來看,新中國成立以來人的全面發(fā)展理論分別經(jīng)歷了初步重建時期（1949-1978年）、持續(xù)探索時期（1978-2012年）和深入推進時期（2012年至今）。人的全面發(fā)展理論與素質教育是存在內在統(tǒng)一性的,兩者相互聯(lián)系、相互促進�；谝延械难芯�,對人的全面發(fā)展理論70年的探索從研究主題、研究方法、研究成果三個角度進行反思,提出研究中存在的問題,并對其進行展望。 

【文章來源】：阿壩師范學院學報. 2020,37(02)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、新中國成立以來人的全面發(fā)展理論的演變
    (一)1949-1978年:人的全面發(fā)展理論的初步重建時期
    (二)1978-2012年:人的全面發(fā)展理論的持續(xù)探索時期
    (三)2012年至今:人的全面發(fā)展理論的深入推進時期
二、人的全面發(fā)展理論與素質教育的內在統(tǒng)一
    (一)人的全面發(fā)展的內涵
    (二)素質教育的提出
    (三)人的全面發(fā)展理論與素質教育的聯(lián)系
        1.素質教育的本質是人的全面發(fā)展
        2.實現(xiàn)人的全面發(fā)展需要素質教育
        3.素質教育體現(xiàn)了人的全面發(fā)展和個性化的統(tǒng)一
三、人的全面發(fā)展理論與素質教育的探索發(fā)展
    (一)從哲學的分析到多學科的研究
    (二)從強調德智體美到德智體美勞
    (三)從面向學校學生到全體人民
四、素質教育背景下人的全面發(fā)展理論探索的展望
    (一)擴大研究視野,進行多學科的研究
    (二)豐富研究方法,增強方法的多元性
    (三)突出問題導向,增強成果的實踐性


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新中國70年義務教育發(fā)展軌跡、成就及愿景分析[J]. 司曉宏,樊蓮花,李越.  人文雜志. 2019(09)
[2]初中數(shù)學教學中實施素質教育的途徑[J]. 王治霞.  中國校外教育. 2019(02)
[3]“培養(yǎng)什么人”問題的70年探索[J]. 石中英.  中國教育學刊. 2019(01)
[4]素質教育的政策演變與理論探索[J]. 楊兆山,時益之.  教育研究. 2018(12)
[5]努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人[J]. 石中英.  中國高校社會科學. 2018(06)
[6]論馬克思人的自由全面發(fā)展思想的內涵[J]. 趙秉峰.  理論觀察. 2018(09)
[7]習近平在全國教育大會上強調 堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人[J]. 吳晶,胡浩.  人民教育. 2018(18)
[8]習近平人的全面發(fā)展思想研究[J]. 劉玖玲.  學校黨建與思想教育. 2018(11)
[9]學生全面發(fā)展背景下的高職院校職業(yè)文化教育建設[J]. 李一紅.  教育與職業(yè). 2018(10)
[10]從素質教育到核心素養(yǎng):全面發(fā)展教育的中國實踐與理論發(fā)展[J]. 毛紅芳.  國家教育行政學院學報. 2018(03)



本文編號：3494761