當(dāng)今世界全球化趨勢(shì)不斷加速,世界各國(guó)面對(duì)的共同挑戰(zhàn)增多,其中災(zāi)難作為人類社會(huì)無(wú)法避免的現(xiàn)象,對(duì)任何國(guó)家及其人民來(lái)說(shuō)都是不容忽視的問(wèn)題�；趥�(gè)體生命的需要,災(zāi)難教育可在一定程度上減輕災(zāi)難對(duì)人類的損害程度,對(duì)于個(gè)體的生命成長(zhǎng)有著重要意義。該文主要探討我國(guó)災(zāi)難教育的涵義與現(xiàn)狀,通過(guò)闡述災(zāi)難意識(shí)教育、知識(shí)教育、技能教育與災(zāi)難觀教育構(gòu)成的災(zāi)難教育內(nèi)容,重申災(zāi)難教育的價(jià)值,期望能為災(zāi)難教育的建設(shè)與發(fā)展提供一定的理論思考視角。 

【文章來(lái)源】：科教文匯(上旬刊). 2020,(07)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 概念深描：災(zāi)難教育的主要涵義
2 問(wèn)題掃描：災(zāi)難教育的現(xiàn)實(shí)困境
    2.1 災(zāi)難教育地位邊緣化：遭到冷遇，教育流于形式
    2.2 災(zāi)難教育研究滯后化：重視不夠，師資培訓(xùn)薄弱
    2.3 災(zāi)難教育意識(shí)貧乏化：認(rèn)識(shí)片面，應(yīng)對(duì)災(zāi)難心理不成熟
    2.4 災(zāi)難教育課程粗放化：缺乏教材，災(zāi)難教育知識(shí)割裂
3 價(jià)值探尋：基于生命需要的災(zāi)難教育
    3.1 災(zāi)難意識(shí)教育：發(fā)展災(zāi)難文化，敬畏生命
    3.2 災(zāi)難知識(shí)教育：構(gòu)建災(zāi)難教育體系，喚醒生命
    3.3 災(zāi)難技能教育：堅(jiān)持育人為本，體驗(yàn)生命
    3.4 災(zāi)難觀教育：落實(shí)生命為基，珍愛生命


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]責(zé)任倫理與災(zāi)難教育素質(zhì)化[J]. 程?hào)|旺.  河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2012(05)
[2]為“生命·實(shí)踐教育學(xué)派”的創(chuàng)建而努力——葉瀾教授訪談錄[J].   教育研究. 2004(02)



本文編號(hào)：3373118