依據(jù)對領導力提升的培訓需求,異地委托式中小學骨干校長的高級研修設計了專業(yè)化水平較高的跟崗實踐學習模式。主要以研修任務為驅動、以實踐能力提升為目標、以現(xiàn)場跟崗學習為主要方式。通過精心設計實踐性研修內(nèi)容和目標來解決學員管理實踐能力提升的問題,培訓效果凸顯。 

【文章來源】：大連教育學院學報. 2020,36(03)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、跟崗實踐前的理論準備
    1. 掛職主題設計與任務分解
    2. 選擇掛職目標學校、進行學員跟崗分組
二、跟崗實踐的專業(yè)指導及總結提升
    1. 在指導教師帶領下依據(jù)任務開展自主研修和小組合作研究
    2. 總結反思形成報告，小組匯報校長點評
三、跟崗研修的成效評估與展望
    1. 跟崗研修的成效評估
    2. 跟崗研修的經(jīng)驗與展望


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教師跟崗培訓存在的問題及其改進[J]. 吳瓊,王智星,王均健.  教學與管理. 2018(07)
[2]師本視域下提高講座式培訓實效的探索——以“案例敘事撰寫”專題講座培訓為例[J]. 項平.  江蘇教育. 2012(32)
[3]中小學校長異地合作培訓模式的思考與實踐[J]. 楊雪梅.  北京教育學院學報. 2012(05)
[4]兩地合作培訓 交互觀察研修——拓展校長培訓課程資源的一種新培訓模式[J]. 黃寧生.  中小學教師培訓. 2010(01)



本文編號：3262817