隨著越來越多的一線教師加入到網(wǎng)絡(luò)研修的活動中,網(wǎng)絡(luò)研修已經(jīng)成為了中小學(xué)教師培訓(xùn)的一種重要組成形式。如何更好地升級教師網(wǎng)絡(luò)研修支持服務(wù),成為了很多在線教育學(xué)者追求的目標(biāo)�；谑稣f故事策略,對教師在線實踐社區(qū)研修活動設(shè)計方法和技術(shù)進(jìn)行了研究,提出了在網(wǎng)絡(luò)研修活動五階段中運(yùn)用聯(lián)結(jié)、分享、分析、重構(gòu)和再現(xiàn)述說故事策略的具體應(yīng)用方法。 

【文章來源】：天津市教科院學(xué)報. 2020,(04)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、教師網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)理依據(jù)與實踐價值
    (一)基于SECI模式的隱性知識轉(zhuǎn)化
    (二)反思性教學(xué)理論
    (三)教師網(wǎng)絡(luò)研修的必要性
三、教師網(wǎng)絡(luò)研修中的助學(xué)服務(wù)支持
    (一)教師在線實踐社區(qū)
    (二)助學(xué)者群組
    (三)三種助學(xué)支持服務(wù)
四、述說故事策略在研修活動中的實施應(yīng)用
    1.述說故事策略來源及應(yīng)用
    2.述說故事策略在研修活動五個階段中的應(yīng)用


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從學(xué)習(xí)科學(xué)到教學(xué)實踐變革——教師學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)提升的關(guān)鍵概念與有效教學(xué)策略[J]. 梁林梅,李志.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2018(12)
[2]基于智能手機(jī)的高校課堂互動系統(tǒng)應(yīng)用研究[J]. 石寅霞,喬愛玲.  中國教育技術(shù)裝備. 2018(16)
[3]中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果實證研究[J]. 高慧斌.  教育研究. 2018(04)
[4]SPOC助學(xué)群組促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的策略和方法研究[J]. 劉紅晶,譚良.  電化教育研究. 2017(02)
[5]故事的要素、結(jié)構(gòu)與講故事的策略模式[J]. 胡百精.  對外傳播. 2017(01)
[6]基于微課資源的教師網(wǎng)絡(luò)研修模式構(gòu)建與活動設(shè)計[J]. 王文君,楊永亮.  電化教育研究. 2016(01)
[7]我國教師網(wǎng)絡(luò)研修研究現(xiàn)狀的可視化分析[J]. 黃慧芳,辛一君,俞樹煜,李自青.  現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2015(05)
[8]電子交互設(shè)備的教學(xué)應(yīng)用層級研究[J]. 王陸,司治國,趙曉亮,許珂.  電化教育研究. 2013(03)
[9]教師實踐性知識視角下的遠(yuǎn)程培訓(xùn)主題研修專業(yè)引領(lǐng)[J]. 藍(lán)衛(wèi)紅.  中國電化教育. 2012(09)
[10]教師網(wǎng)絡(luò)實踐共同體在線助學(xué)策略和方法研究[J]. 楊卉,馮紅.  中國電化教育. 2012(06)



本文編號：3252716