目的:考察教師專業(yè)發(fā)展能動(dòng)性現(xiàn)狀及其影響因素,并探討不同類型的工作特征對(duì)教師專業(yè)發(fā)展能動(dòng)性的影響。方法:采用教師專業(yè)發(fā)展能動(dòng)性量表和中小學(xué)教師工作特征問卷對(duì)2600名中小學(xué)教師進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果:（1）中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展能動(dòng)性處于中等偏上水平,且個(gè)人能動(dòng)性略高于環(huán)境能動(dòng)性;（2）男教師、教齡5-10年（含10年）/10-15年（含15年）教師、高中教師、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師、非班主任教師的專業(yè)發(fā)展能動(dòng)性水平顯著較低;（3）工作挑戰(zhàn)和工作資源顯著正向預(yù)測(cè)教師專業(yè)發(fā)展能動(dòng)性,而工作阻礙則顯著負(fù)向預(yù)測(cè)。結(jié)論:中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展能動(dòng)性水平存在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)差異,且工作挑戰(zhàn)、工作阻礙和工作資源對(duì)教師專業(yè)發(fā)展能動(dòng)性的影響作用不同。 

【文章來源】：中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2020,28(04)北大核心CSSCICSCD

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【部分圖文】：

工作特征對(duì)教師專業(yè)發(fā)展能動(dòng)性的預(yù)測(cè)模型

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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