發(fā)布時間：2021-06-16 14:42

　　面對全球性新冠肺炎疫情這一重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件,教育部門提出"停課不停教,停課不停學"的號召,利用信息化手段開展線上課堂教學成為每一位教師的首要任務,但由此也暴露出了信息化素養(yǎng)低,課程設計、實施能力不夠及反思意識缺失等教師專業(yè)發(fā)展的問題。行動研究作為卓有成效的教育研究范式,能使教師以問題為導向,在"行動者"和"研究者"的雙重身份下,提高教學水平、科研意識、反思意識及解決問題的能力,進而提高專業(yè)發(fā)展水平。 

【文章來源】：語文教學通訊·D刊（學術(shù)刊）. 2020,(08)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、相關(guān)概念
    （一）行動研究
    （二）教師專業(yè)發(fā)展
二、新冠肺炎疫情背景下的教師專業(yè)發(fā)展問題
    （一）信息化能力素養(yǎng)不高
    （二）教師課堂設計實施能力不足
    （三）“反思”意識和能力缺乏
三、新冠肺炎疫情背景下行動研究促進教師專業(yè)發(fā)展的重要價值和作用
    （一）行動研究能夠轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教學科研意識和能力
    （二）行動研究能夠打破教師慣性思維，樹立全面的教學理念
    （三）行動研究能夠增強教師的問題意識，提升解決問題的能力
    （四）行動研究能夠增加教師的實踐性知識，提升課堂教學水平



本文編號：3233261