社會加速批判理論延續(xù)了批判理論一直以來對人之解放的關(guān)懷,它通過引入"速度"的視角對現(xiàn)代性社會進行病理學(xué)診斷而發(fā)展成為批判理論的新典范。社會加速批判理論之于"加速"時代的教育或教育現(xiàn)代性具有解釋力。基于社會加速批判理論的視角,教育現(xiàn)代性可以理解為工程-技術(shù)取向的現(xiàn)代性在教育領(lǐng)域的滲透和體現(xiàn),教育現(xiàn)代性的加速邏輯與教育的科學(xué)主義、績效主義有本質(zhì)性關(guān)聯(lián)。加速邏輯主導(dǎo)下的教育現(xiàn)代性具有重大歷史意義,只不過歷史發(fā)展充滿二律背反,教育的加速邏輯也在引發(fā)嚴(yán)重的后果,在很大程度上導(dǎo)致了"新異化的誕生"。"加速"時代的教育需要克服速度虛無主義,回到人、回到文化、回到生活,在教育的目的價值與工具價值之間尋找平衡,更好地促進人的解放和社會的健康可持續(xù)發(fā)展。 

【文章來源】：教育發(fā)展研究. 2020,40(Z2)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、社會加速批判理論：一個詮釋教育現(xiàn)代性的新視角
    （一）作為批判理論新典范的社會加速批判理論
    （二）社會加速批判理論之于教育現(xiàn)代性的解釋力
二、社會加速批判理論視域下的教育現(xiàn)代性批判
    （一）績效主義：教育現(xiàn)代性之加速邏輯的重要表征
        1. 現(xiàn)代性以績效主義為運行原則
        2. 教育現(xiàn)代性的績效主義與“加速”的邏輯
    （二）科學(xué)主義：教育現(xiàn)代性的加速邏輯之所以可能
    （三）新異化的誕生：教育現(xiàn)代性之加速邏輯的后果
三、教育應(yīng)該促進人的解放
    （一）回到人：教育的價值合理性承諾
    （二）回到文化：教育的知識類型選擇
    （三）回到生活：教育的生活世界基礎(chǔ)


【參考文獻】：
期刊論文
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[4]構(gòu)建以教育生態(tài)為核心的區(qū)域教育發(fā)展評價——破解“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”問題的建議[J]. 張豐.  教育發(fā)展研究. 2019(12)
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本文編號：3214048