省培計劃是在國培計劃的基礎上提出的一項旨在提高基層教師整體素質的教育政策。本文以江蘇省省培計劃為例分析了省培計劃面臨的現狀以及存在的問題,并對問題存在的原因進行了分析,最后對省培計劃的實施提出了幾點意見,以期促進省培計劃的健康發(fā)展。 

【文章來源】：太原城市職業(yè)技術學院學報. 2020,(08)

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
一、基層教師省培計劃的參與現狀
二、存在問題及原因分析
    （一）存在問題
        1. 學校領導對教師參與省培計劃不重視
        2. 教師參與省培計劃主動性不夠高
        3. 教師受培訓機會分布不均勻
        4. 培訓內容與教師實際需求存在差距
        5. 考核評價方式單一，教師參訓積極性受挫
    （二）原因分析
        1.政策宣傳不到位
        2.培訓管理制度不健全
        3.培訓激勵和評價機制缺失
三、基層教師省培計劃的未來出路
    （一）政府部門方面
        1. 加強宣傳，增強教師參加省培計劃意識
        2. 發(fā)揮專家優(yōu)勢，重視教師話語權
        3. 完善評估體系，強化參訓動機
    （二）政策實施者方面
        1. 提高學員選拔科學性
        2. 合理安排培訓時間
    （三）參訓教師所在學校方面
        1. 加大支持力度，保證教師積極參訓
        2. 完善激勵與評估工作，提高培訓效果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]河南省實施“省培計劃”的成效、問題與改進建議[J]. 呂敏霞.  河南教育學院學報(哲學社會科學版). 2014(06)
[2]改革教師培訓模式 促進教師專業(yè)化發(fā)展[J]. 何泳忠.  教育研究. 2014(01)
[3]學區(qū)視角下教師繼續(xù)教育模式的改進[J]. 宋海英,張德利.  教育研究. 2013(10)
[4]發(fā)達國家教師繼續(xù)教育的轉向及啟示[J]. 金建生.  教育發(fā)展研究. 2013(04)



本文編號：3171498