教育承載著傳承文化和成全生命體的責(zé)任,新冠疫情讓人類(lèi)重新認(rèn)識(shí)到對(duì)自然生命敬畏和保護(hù)的重要性。必須激活生命化教育的思維觀(guān)、自然觀(guān)和生存觀(guān),優(yōu)化生命化教育課堂,回歸教育的本源,重視嫁接生命化教育內(nèi)容,重視凝聚生命化的精神環(huán)境、人文環(huán)境和育人方法,強(qiáng)化教育主客體的生命意識(shí),重視教育者對(duì)受教育體的生命關(guān)懷和尊敬,熏陶生命體對(duì)自然生命和地球生命的價(jià)值重視,構(gòu)建出以生命化教育為軸心、以生命化教育為價(jià)值取向、以生命化教育為教育意識(shí)的健康的生命化、人性化、科學(xué)化、創(chuàng)新化的育人課堂。 

【文章來(lái)源】：濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,19(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、生命化教育的內(nèi)涵
二、重啟生命化教育思維的原因分析
    （一）生命化教育在現(xiàn)代課堂教育場(chǎng)被忽視
    （二）生命化教育在教學(xué)內(nèi)容中被禁錮
    （三）生命化教育在教育環(huán)境與育人方法中被輕視
    （四）教師發(fā)展與學(xué)生成長(zhǎng)中的生命觀(guān)缺失
三、重啟生命化教育的優(yōu)化方案
    （一）優(yōu)化生命化教育教學(xué)內(nèi)容
    （二）實(shí)踐生命化育人教學(xué)，營(yíng)造關(guān)愛(ài)生命的教育環(huán)境
    （三）強(qiáng)化教育客體與教育主體的生命教育意識(shí)
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]回歸教育本質(zhì)的生命化教育[J]. 李東風(fēng),李鎧希.  運(yùn)城學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(04)
[2]“生命教育”視野下的體育教學(xué)改革研究[J]. 王志平.  中國(guó)成人教育. 2015(16)
[3]追求課堂“活”與“實(shí)”的統(tǒng)一[J]. 黃麗容.  新課程(教育學(xué)術(shù)版). 2008(10)

碩士論文
[1]體驗(yàn)學(xué)習(xí)：關(guān)注學(xué)生生命在場(chǎng)的學(xué)習(xí)方式[D]. 張瑜.揚(yáng)州大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3078029