十七大報(bào)告指出,教育是民族振興的基石,教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。溫總理曾說(shuō)：“教育公平是全民教育的靈魂。沒(méi)有教育機(jī)會(huì)的均等,就談不上社會(huì)公平。”隨著社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的提出,教育公平日益成為學(xué)術(shù)界研究的熱點(diǎn)。絕大多數(shù)學(xué)者從教育學(xué)、倫理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)研究教育公平,而忽視了馬恩的教育公平思想。我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家,在解決教育公平問(wèn)題上,必須回到指導(dǎo)我們思想的理論基礎(chǔ)——馬克思主義,汲取馬克思主義教育公平觀中的理論營(yíng)養(yǎng),奠定我國(guó)教育公平理論與實(shí)踐的強(qiáng)大基石。作為馬克思主義基本原理專(zhuān)業(yè)的我,在本文中就嘗試從馬克思主義教育公平觀角度探討教育公平問(wèn)題。馬克思主義的教育公平理論,是中國(guó)特色教育公平理論的活水源頭,對(duì)推進(jìn)中國(guó)特色教育公平實(shí)踐有著重要的價(jià)值導(dǎo)向和科學(xué)的方法論意義。在馬克思主義教育公平觀的指導(dǎo)下,科學(xué)解析社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的教育公平,是中國(guó)發(fā)展的需要,是向現(xiàn)代化宏偉目標(biāo)邁進(jìn),逐步實(shí)現(xiàn)國(guó)家繁榮富強(qiáng)和人民生活富裕的需要,是實(shí)現(xiàn)我國(guó)的科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和建設(shè)和諧社會(huì)的需要。本文從對(duì)公平、教育公平的概念界定出發(fā),對(duì)馬克思主義創(chuàng)始人關(guān)于教育公平的經(jīng)典理論進(jìn)行歸納總結(jié),并與中... 

【文章來(lái)源】：蘭州大學(xué)甘肅省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：50 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
導(dǎo)論
    一、選題背景及意義
        （一） 選題背景
        （二） 選題意義
    二、研究現(xiàn)狀及問(wèn)題
        （一） 著作方面
        （二） 論文方面
    三、研究思路及方法
        （一） 研究思路
        （二） 研究方法
第一章 馬克思主義創(chuàng)始人的教育公平觀
    第一節(jié) 公平與教育公平
        一、"公平"涵義探析
        二、"教育公平"涵義探析
    第二節(jié) 馬克思主義創(chuàng)始人教育公平觀的產(chǎn)生條件
        一、客觀條件
        二、主觀條件
    第三節(jié) 馬克思主義創(chuàng)始人教育公平觀的主要內(nèi)容
        一、從教育權(quán)利平等到"教育起點(diǎn)公平"——教育公平的本質(zhì)要求
        二、從教育機(jī)會(huì)公平到"教育過(guò)程公平"——教育公平的核心問(wèn)題
        三、從人的全面發(fā)展到"教育結(jié)果公平"——教育公平的最高理想
    第四節(jié) 馬克思主義創(chuàng)始人教育公平觀的多重特性
        一、歷史性
        二、全民性
        三、相對(duì)性
        四、科學(xué)性
第二章 中國(guó)共產(chǎn)黨人對(duì)馬克思主義創(chuàng)始人教育公平思想的繼承與發(fā)展
    第一節(jié) 毛澤東思想中的教育公平觀
        一、實(shí)行面向大眾的教育
        二、力求教育資源的共享
        三、培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人
    第二節(jié) 鄧小平理論中的教育公平觀
        一、解決了教育公平和教育效率之間的關(guān)系
        二、改革教育體制,推行教育公平法制化
        三、注重教育者的公平
    第三節(jié) 黨的第三代領(lǐng)導(dǎo)集體和新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體的教育公平思想
        一、全面實(shí)施素質(zhì)教育
        二、大力推進(jìn)教育創(chuàng)新
        三、以人為本,促進(jìn)人的全面發(fā)展
第三章 馬克思主義教育公平觀的時(shí)代價(jià)值
    第一節(jié) 馬克思主義教育公平觀的理論指導(dǎo)價(jià)值
        一、明確研究立場(chǎng)
        二、尋求公平對(duì)策
        三、實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo):程序公平與實(shí)質(zhì)公平的統(tǒng)一
    第二節(jié) 馬克思主義教育公平觀的社會(huì)實(shí)踐價(jià)值
        一、有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平
        二、有利于促進(jìn)人的全面發(fā)展
        三、有利于和諧社會(huì)的構(gòu)建
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間的研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從馬克思的視角看教育公平[J]. 柴秀波.  陜西行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(03)
[2]論馬克思恩格斯關(guān)于教育公平的社會(huì)基礎(chǔ)及其當(dāng)代意蘊(yùn)[J]. 李德芝,李昕,劉亞平.  山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào). 2009(06)
[3]毛澤東教育公平思想及其在當(dāng)代的發(fā)展[J]. 申小蓉,李惠蓉,李懷杰.  毛澤東思想研究. 2009(01)
[4]論馬克思、恩格斯的教育公平思想[J]. 漆明春.  教育評(píng)論. 2008(06)
[5]教育公平及其社會(huì)正義價(jià)值[J]. 賈中海.  黑龍江高教研究. 2008(11)
[6]馬克思與羅爾斯分配正義理論的比較及其啟示[J]. 蘇磊,張志忠.  前沿. 2008(11)
[7]試論胡錦濤同志的教育公平觀[J]. 王先民.  安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2008(09)
[8]毛澤東教育公平思想探析[J]. 李君.  繼續(xù)教育研究. 2008(08)
[9]馬克思主義教育公平觀及其理論基礎(chǔ)[J]. 朱磊.  安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2008(06)
[10]程序公正:制度化教育公正的重要原則[J]. 馮建軍.  教育發(fā)展研究. 2007(Z1)

碩士論文
[1]論馬克思主義的公平觀[D]. 張小兵.西北大學(xué) 2009
[2]當(dāng)代中國(guó)教育公平探析[D]. 杜維.新疆大學(xué) 2008
[3]鄧小平教育公平思想探究[D]. 賀娟.湖南師范大學(xué) 2008
[4]和諧社會(huì)的教育公平對(duì)策探討[D]. 彭芳芳.江西師范大學(xué) 2007
[5]當(dāng)代中國(guó)教育公平研究[D]. 楊鍇.華中師范大學(xué) 2006
[6]馬克思教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合思想的哲學(xué)視角及其當(dāng)代觀照[D]. 王昌英.安徽大學(xué) 2006
[7]試論教育公平[D]. 葉紀(jì)林.上海師范大學(xué) 2006
[8]我國(guó)現(xiàn)階段教育公平問(wèn)題的理論探討[D]. 李潤(rùn)洲.曲阜師范大學(xué) 2002



本文編號(hào)：2974930