農(nóng)業(yè)農(nóng)村部門需要通過協(xié)同開設(shè)勞動教育第二課堂、建立勞動教育產(chǎn)教融合基地、承接勞動服務(wù)外包等途徑,響應(yīng)黨對教育工作的號召,因地制宜創(chuàng)新勞動教育形式,將勞動教育融入農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè),助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施。 

【文章來源】：農(nóng)業(yè)技術(shù)與裝備. 2020年08期

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 農(nóng)業(yè)農(nóng)村部門助推服務(wù)勞動教育的重要意義
    1.1 有助于提升勞動教育支撐保障能力
    1.2 有助于培育新型職業(yè)農(nóng)民
    1.3 有助于推廣區(qū)域農(nóng)產(chǎn)品
2 農(nóng)業(yè)農(nóng)村部門助推服務(wù)勞動教育的實施路徑
    2.1 協(xié)同開設(shè)勞動教育第二課堂
    2.2 建立勞動教育產(chǎn)教融合基地
    2.3 承接勞動服務(wù)外包
3 農(nóng)業(yè)農(nóng)村部門助推服務(wù)勞動教育的對策建議
    3.1 加強對接服務(wù)的宣傳引導(dǎo)
    3.2 因地制宜創(chuàng)新勞動教育形式
    3.3 加強對接服務(wù)的監(jiān)督與評價
    3.4 將勞動教育融入農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中華農(nóng)耕文化融入大學(xué)生勞動教育研究[J]. 劉麗萍.  教育現(xiàn)代化. 2019(72)
[2]農(nóng)業(yè)院校開展實踐育人的實踐與探索[J]. 齊利平.  中國農(nóng)業(yè)教育. 2019(04)
[3]青年農(nóng)民工高質(zhì)量就業(yè)的蘊意及其影響因素[J]. 蔡瑞林,張國平,謝嗣勝.  中國青年社會科學(xué). 2019(03)



本文編號：2935520