本文選題：學(xué)校變革 + 價(jià)值方向�。� 參考：《教育發(fā)展研究》2017年18期

【摘要】：正人類(lèi)自從有了學(xué)校,教育也就有了專(zhuān)門(mén)施行的機(jī)構(gòu),并逐漸走向組織化、制度化、規(guī)模化、效率化和標(biāo)準(zhǔn)化的境地。但是,學(xué)校在不斷演進(jìn)的過(guò)程中,也衍生出許多令人困惑與值得反思的問(wèn)題,"學(xué)校繁榮,教育衰微"成為人們對(duì)學(xué)校的普遍批評(píng)。也就是說(shuō),學(xué)校本是專(zhuān)門(mén)專(zhuān)業(yè)的教育機(jī)構(gòu),但卻時(shí)常會(huì)發(fā)生著"非教育"甚至"反教育"的現(xiàn)象。尤其是當(dāng)知識(shí)教育、升學(xué)主義理念裹挾控制了教育的價(jià)值方向,許多學(xué)校迷失甚至偏離了其本來(lái)的運(yùn)行軌
[Abstract]:Since the existence of schools, education has had a special organization, and gradually moved towards the situation of organization, institutionalization, scale, efficiency and standardization. However, in the process of continuous evolution of schools, there are also many puzzling and rethinking problems. "School prosperity, education decline" has become a popular criticism of schools. That is to say, the school is a specialized educational institution, but it often occurs "non-education" or even "anti-education". Especially when the education of knowledge and the idea of higher education control the value direction of education, many schools have lost or even deviated from their original running track.
【作者單位】： 西北師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G47

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本文編號(hào)：1963407